幼儿园文化建设的方法及幼儿园管理与创业

1.建立共同愿景

共同愿景是指被所有组织成员认可或接受的愿望，即共同的目标、共同的行为准则、共同的价值观，是组织中个人愿景的交集。彼得·圣吉在《第五项修炼》中指出：“在组织中能鼓舞人心的领导理念，就是能够凝聚组织、激发组织成员创造力的共同愿景，一个缺少共有的目标、价值观与使命感的组织，很难成大器。”可见共同愿景对一个组织发展的重要作用。幼儿园共同愿景的设计虽然是由处于幼儿园核心地位的园长牵头倡导和执行，但共同愿景绝不是园长的个人愿景，而应是全体教职工共同认可的，通过大家群策群力能够实现和达到的愿景。比如拟定“幼儿园办园方向”“幼儿园发展规划”等，要充分发扬民主作风，与教职工共同研究制定，同时要向教职工进行宣传和解读，让教职工知道如何更好地在具体行动中实施。并且，要确立衡量的标准，使“共同愿景”物化或行为化，让教职工明确内容和要求，落实到工作中。

2.建立CI形象识别系统

利用幼儿园CI形象识别系统，进一步创建单位的文化统一形象。CI，是品牌的标志。品牌，不只是商标或者名称，它更是一种信念、一项承诺，也是幼儿园令人满意的品质带给人的综合体验，更是连接家园之间的情感纽带。

3.精心设计幼儿园环境

幼儿园环境文化能为人们的感官所直接触及，这些直观的环境文化包含了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观。良好的、丰富的园所环境，一方面可起到美化环境、装饰园所的作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响幼儿，起到陶冶情操、净化心灵的作用。走进一家幼儿园，丰富多彩的园所环境会使未入园的幼儿充满期待，会使初入园的幼儿流连忘返，也会使在园的幼儿获得教育。幼儿园环境创设的主要方法是装饰，将空间环境与幼儿组成非语言的信息交流，对幼儿的心理产生潜移默化的影响。幼儿园装饰既以明显而富有变化的特点构成幼儿生活和活动氛围，同时又是幼儿认识、操作的对象，对幼儿的身心都会产生直接或间接的影响。它的表现有：壁画、装饰品、平面的、立体的、有贴在墙上的、有吊在空中的，充满“童心”“童真”“童趣”。

总之，环境建设是幼儿园文化建设的重要元素，“以幼儿为本”的幼儿园环境建设是幼儿园文化建设落地的重要形式，是幼儿园真正成为幼儿成长的精神摇篮，其建设要遵循儿童身心发展规律，注重儿童的年龄特点，注重营造“童趣、艺术、自然、丰富、安全”的幼儿园文化的特点和氛围。

4.讲好本园的故事

坚持以人为本的幼儿园文化建设理念。文化建设的核心在于以人为本，在于推动人更好地发展，要注重幼儿园故事的传承和积淀，通过挖掘、发现和积累幼儿园内一些优秀的人物和事迹，典型引路，来凸显和宣扬幼儿园所特有的观念文化和办园理念。在充分民主和面向全体的前提下，让文化建设推动人积极、健康、和谐地发展，推动园所积极、健康、和谐地发展。(www.xing528.com)

5.开展教职工文化活动

幼儿园可以根据实际情况，组织丰富多彩的文化活动，这些活动对幼儿园文化的宣传、体验、传递、形成有着很重要的作用。

（1）举办丰富多彩的团队活动，促进教职工间的相互了解和互动交流。比如，为放松身心、缓解压力，幼儿园可定期组织外出旅游活动；为提高团队合作能力，幼儿园可开展“趣味教职工运动会”“辩论赛”等；为提升教师教育思想、更新观念，幼儿园可开展“读书沙龙”活动等。

（2）搭建教职工展示自我的舞台，有效调动教职工的特长潜能。开辟如“教职工书画之窗”“教师讲堂”“幼儿园园刊”等专栏，举办各种技能竞赛等等，满足教职工自我实现的需要，找到情感支持，从而满怀希望地投入到工作中去。

（3）关注教职工心理健康，定期开展各类讲座、培训与咨询。如幼儿园教师多为女性，女性要时刻面对工作、生活、婚恋、家庭等各种压力及情绪的困扰，幼儿园可举行各种形式的讲座和培训，开展心理健康咨询活动，关注教职工的心理健康，加强其职业幸福感。

（4）畅通沟通渠道。幼儿园可创设一个舒适、温馨、宜人的环境。鼓励教职工以QQ群、微信、邮件、书信等形式倾诉、宣泄情绪，开展“园长接待日”等活动创造更多机会去沟通交流。

6.构建激励机制

在幼儿园文化建设中，有效的激励机制具有持续而稳定的文化导向作用。因此，幼儿园应建立科学的评价和激励机制，对有突出贡献的教职工给予奖励，满足教职工的成就感和荣誉感。尤其要注重精神奖励，形成凝聚人心的组织精神。