幼儿园园长能力素养-幼儿园管理与创业

园长的能力素养是幼儿园园长完成幼儿园领导工作必备的个人能力素养。《标准》从园长的6大岗位职责列出了幼儿园园长24项专业能力。现依据24项能力，根据岗位职责归纳出6大岗位职业能力。

1.规划幼儿园发展的能力

正确把握幼儿园的办园公益性和普惠性的方向，充分认识学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展等具有的重要意义，准确理解国家的教育方针和相关的法规，了解国内外学前教育改革发展的基本趋势。努力继承优良的办园传统，凝聚园内外各方智慧，以共同愿景为引领，科学合理地制定幼儿园的发展规划，然后依照专业规划各项目标的具体进程，责任到人，保障到位，扎实推进、在推进中建立评价与诊断机制，及时发现规划落实过程中出现的问题，及时调整规划目标以及执行方式，确保幼儿园朝着正确的方向健康发展。

2.营造育人文化的能力

文化包括物质、制度、精神三个方面。文化塑造着人，文化对人有潜移默化的教育力量，优秀的文化能够丰富人的精神世界。园长应当重视幼儿园文化在价值引领、目标激励、情感陶冶和行为规范等方面的教育功能，将社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化融入幼儿园文化建设。将尊重和关爱师幼、体现人格尊严、感受和谐快乐作为幼儿园育人文化建设的核心，将爱学习、爱劳动、爱祖国教育融入幼儿园一日生活和游戏之中。综合运用环境陶冶、思想宣传、制度规范、活动渗透等方式，营造陶冶教师和幼儿情操的育人氛围和精神家园。

3.领导保育教育的能力

园长应当坚持保教结合的基本原则，珍视游戏和生活的独特价值，重视幼儿良好学习品质的培养，熟悉幼儿园环境创设、幼儿一日生活、游戏活动等教育活动的组织与实施方法，具备较强的课程领导和管理能力，深入班级动态监控幼儿园保教活动的开展情况，科学指导教师设计个性化的课程方案和实施符合幼儿身心发展规律与幼儿教育规律的保教活动，领导和保障保育教育研究活动的开展，不断深化幼儿园教育改革，以促进幼儿的身心健康与和谐发展。

4.引领教师成长的能力(www.xing528.com)

引领教师成长是提高幼儿园保教质量的关键。园长要积极保护教师的合法权益，尊重教师的专业自主权，为教师身心健康提供有力保障。教师的发展不单是教学技能的提高，还包括心理的成长。园长应重视立德树人，培养优良的师德师风。在此基础上，园长要依据教师专业成长的基本规律以及不同水平教师专业发展的不同需求，采取不同方式与不同层次的扶助手段以及相应的激励机制，有效促进教师的专业发展。园长还需引领教师反思教育实践，促进教师教学能力的提高，使其逐步成长为研究型教师。指导教师学习型组织建设与学习共同体的建立是园长引领教师成长的重要平台。

5.优化内部管理的能力

幼儿园是一个具有内在运行机制的组织系统，园长作为这个组织系统的管理者与第一责任人，应坚持依法办园，实行科学与民主的管理，建立健全幼儿园管理的各项规章制度，优化配置人力、物力和财力等资源，最大限度地发挥幼儿园组织系统的效能。

园长的具体重要职责有：园长应建立健全幼儿园制度体系，保障各项工作正常运行，如行政制度、资产管理制度、人事制度、财务制度、保教管理制度、教科研管理制度、卫生保健制度、后勤管理制度、安全管理制度、突发事件应急制度等；园长应掌握科学管理知识和经验，实施科学管理，建立教职工大会或教职工代表会议制度，推行园务公开，实施民主管理；园长应提高危机管理的意识与能力，即危机预防和预测意识，具备在危机处理过程中采取有效的应对措施的能力。

6.调适外部环境的能力

幼儿园作为一个社会性组织，与家庭、社会和其他机构等社会力量发生联系。幼儿园要获得良好发展，就需处理好与政府、幼儿家长、社区及其他社会机构之间的关系，创设和谐、良好的外部环境，实现幼儿园的良性发展。园长的职责是充分认识政府、幼儿家长、社区和其他社会机构在幼儿园发展中的作用，秉承开放的办学理念，建立开放的办学机制，运用恰当的沟通策略，利用亲子活动、家长开放日、家长委员会、园区共同开展的活动等交流平台，吸引家庭与社区参与幼儿园的保教活动，获取家庭和社区的支持，丰富幼儿园的资源。同时，利用幼儿园的人力和教育资源，开展回馈家长与社区教育服务的活动，发挥服务功能，赢取良好的社会声誉，以便得到更多的家庭和社会的支持，以获取更多的资源和发展助力。