园长的知识素养在幼儿园管理与创业中的重要性

幼儿园园长集领导者、管理者和教育者三种职业角色于一身。园长要完成三种角色的专业化工作，专业化知识必须包括以下四种：一是作为体现园长职业角色特征的核心专业知识，即本体性知识；二是作为活化剂，能够使工作顺利进行的条件性知识；三是有助于形成园长个人处事风格的实践性知识；四是能够提高园长整体素养的一般科学文化知识。

1.本体性知识

本体性知识指园长作为幼儿园负责人、管理者，在实施管理工作时所需要的知识，主要指教育管理知识。管理对幼儿园的正常运转起着至关重要的作用，直接关系到教育投资效率的高低，影响着幼儿园各项工作的开展。园长最主要的职业角色就是管理者。为保证幼儿园工作顺利进行，园长应具有现代管理观念，掌握现代管理知识，能采用科学的管理方法，充分而有效地利用各种人力、物力、财力资源来提高管理效率，这是园长做好管理工作的前提和保证。此外，要特别注重幼儿园的教学管理，因为它是幼儿园管理的核心内容。为此，园长要灵活掌握教育管理理论，找到适合本园课程与教学特点的科学教育管理理论。掌握好本体性知识，既是园长专业化发展的要求，也是园长引导幼儿园更好发展的基本前提。

2.条件性知识

条件性知识是园长在处理日常工作中为保证工作顺利开展、所遇问题顺利解决而应具备的知识，主要包括学前教育理论等专业性知识，以及教育学、心理学等属于大教育范围的专业性知识。园长以幼儿园为工作对象和活动范围，是幼儿园教师的指导者，即教师的教师，这就要求园长应首先具有扎实的学前教育专业方面的知识，包括专业理论知识和教学实践知识。只有这样，园长才能懂得如何运用自己的知识和智慧去提升幼儿园的整体教学质量，根据教育理念及个人信念，指导教师制定适宜的教学目标与任务，才能发展和提升幼儿园的课程与教学品质，为幼儿创造良好的学习环境，为教师提供教学支持，促进教师教学技能的提高。由于教育教学始终是幼儿园的中心工作，因此园长还应具备专业的教育教学知识，才能更好地指导幼儿园教育教学工作的开展，对幼儿园课程建设进行引领与规范。此外，园长还应掌握一些心理学方面的知识。这些知识对于园长了解教师和幼儿心理，有效引导其行为，增强工作的预见性和针对性有着重要的作用。

3.实践性知识(www.xing528.com)

实践性知识是园长在个人实践工作中形成的知识与智慧，是园长在理解和领悟理论知识的基础上建构起来的一种在特定情境中知道做什么和知道如何做的知识形态。实践性知识主要包括园长的情感态度、价值观念、生活经验等。这类知识是园长在实际工作中的个人经验总结，体现的是园长的个人管理风格和教育风格。实践性知识首先具有实践性，它是个体基于自己的实践经验，对公认的理论知识进行检验的知识，同时还是个体在实践中实际应用的知识。其次，实践性知识具有情境性。实践性知识体现的是园长在面对实际工作情境时做出的及时而机智的反应。此外，实践性知识还具有个体性，即实践性知识为园长个体所独有，园长依据个人实践经验、个人处事方式以及那些内化为个人品质的理论知识来处理实际问题。从某种程度上说，园长专业化发展最终体现的是园长个体的职业发展水平，而能对其发展产生真实影响的正是个人在实践中通过亲身体验和学习获得的实践知识，而不是理论知识。因此，园长不仅要吸收已有的理论知识，更要积累和建构基于自身体验的实践性知识，并在具体实践中不断完善自己的知识体系。

4.广博的科学文化知识

广博的科学文化知识是园长专业化知识基础的重要组成部分，主要包括四方面的内容：一是人文社会科学知识，如哲学、社会学、逻辑学和历史学等方面的知识；二是自然科学和技术科学知识，园长应了解它们的基本理论和最新研究成果；三是工具类知识，如外语、计算机、现代化多媒体信息处理技术、公共关系等方面的知识；四是文艺类知识，如文学、美育等方面的知识。园长作为幼儿园的最高领导，掌握广博的科学文化知识，一方面是提高其自身素质的内在要求，另一方面也是帮助其更好地解决问题、提升形象的重要途径。

以上这几类知识构成了园长走向专业化所需知识的基本结构，这些知识是相互有机联系，而非各自完全孤立的。其中，本体性知识是园长工作得以顺利开展的基础性部分，条件性知识对本体性知识起着理论支撑的作用，它们是衡量园长专业能力的标志，同时也是园长取得任职资格的重要考核依据。实践性知识是园长将前两种知识运用于实践后，经过个人反思、总结而获得的知识，是园长自身职业个性的展现。广博的科学文化知识是对其他知识的重要补充。这些知识相互联系相互促进，共同支持园长的专业化发展。