教师角色和作用：教育管理案例教学

1.主持人

这是教师在教育管理案例教学过程中首先要扮演好的一个角色。这一角色要求教师要像节目主持人一样，时刻把握教学进程，控制课堂秩序。在教学之初，教师要向学生介绍问题的背景、明确教学要求，引导学生尽快进入案例探究状态；在教学过程中，教师要眼观六路、耳听八方，实时监控教学进程，控制发言顺序和讨论进度，适时调整课堂气氛，使案例教学始终处于有序、热烈、高效的状态之中。

2.导演

课堂讨论是教育管理案例教学的核心环节，学生是这一活动的主体。但这并不意味着教师可以袖手旁观、放任自流。在讨论中教师的作用正如演出中的导演一样，虽然并不在舞台上出现，但却通过组织、引导、启发、点拨、评论等手段，对参与讨论的所有成员发挥着巨大的牵引力，确保讨论沿着健康、正确的方向发展。

3.催化剂(www.xing528.com)

在化学反应中，催化剂本身并不发生变化，但却能有效地加快反应的速度。教育管理案例教学中的教师应像催化剂那样，加深、促进学生的分析与讨论。一方面，教师要精心提炼问题，推动学生由感知问题的表面现象向深入的探究发展，提高案例学习的质量，发展学生的思维能力；另一方面，这种催化剂的作用还表现在教师起着媒介的作用。在集体讨论中教师应鼓励创见，支持不同意见的相互撞击与交融，促进相互学习、取长补短。

4.数据库

在教育管理案例教学中，教师不再扮演了知识化身的角色，但并不是说教师可以降低自身的理论素养和知识储备。在实践中我们体会到，案例教学对教师的理论修养和知识储备比传统教学要求更高，教师必须是一个储量丰富的数据库。从事案例教学的教师必须掌握大量的相关信息资料，包括同类的案例、与案例有关的补充材料、分析该案例的不同观点及其理论依据等。教师只有储备了更多的信息资料，才能站得高，看得远，在学生讨论遇到困难时，为他们提供必要的信息资料，提示讨论的方向，使讨论更加深入。