教育管理案例教学：生动翔实、高效激发阅读分析兴趣

这一阶段通常又分为这样三个小的步骤。首先是呈现案例。教师要根据案例的特点以及学生的情况，采取恰当的案例呈现方式。最简单的一种方式是纯文字描述材料。它的优点在于简便易行，但由于文字描述往往不够详细、直观，不利于学生准确、翔实地理解案例。在教育管理案例教学过程中，可供教师选择的案例呈现方式还有这样几种：（1）采用图表、漫画、语言等手段形象地呈现文字案例。（2）利用录像带、幻灯片等电化教学手段，特别是使用电脑课件手段以多媒体形式来呈现教育管理案例。（3）利用模拟再现、角色扮演的形式来呈现案例。其做法是让学生分别扮演案例中的不同人物，事先不允许通气商量，只知道自己所扮演的角色和要达到的目的，按案例的要求进行活动，通过角色将案例材料向学生展现。无论是采取哪一种呈现方式，其基本的指导思想应该是一致的，那就是尽可能生动、翔实、准确、高效，能激发学生进一步阅读、分析教育管理案例的兴趣。

其次是阅读案例。这一阶段的学生的主要任务是感知案例、把握所有有价值的信息，并在此基础上努力提炼出有意义的问题来。为使学生能够清晰地感知案例，在阅读案例之前，教师应向学生提出问题。教师所提出的问题应符合这样几个要求：一要紧扣教学目标，保证学习的方向；二要具体明确，利于学生分析思考；三要有启发性和层次性，由浅到深，由易到难，使学生的思维层层递进；四要注意问题的切口要小、要紧扣案例，数量不宜超过三个。在实践中我们体会到，数量繁杂、过于笼统的问题会干扰学生的思维，影响教育管理案例教学的效率。在阅读案例的过程中，教师要做相应的指导，比如提醒学生注意和问题相关的某一细节、要求学生厘清事件的发展脉络等。(www.xing528.com)

最后进行初步的案例分析。这一阶段学生的主要任务是在认真阅读、仔细研究案例情节的基础上，独立地进行思考，提出自己的问题、分析意见和初步的结论，并准备好小组发言、讨论的提纲。为提高小组交流和课堂讨论的质量，教师可以事先指定几名学生做重点准备。