开启高中语文教学模式新征程,语文对话教学原则

（一）主体间性原则

所谓主体间性，亦即主体之间的关系，是现象学、解释学、存在主义和后现代主义哲学的重要概念。主体间性作为主体间关系的规定，是指主体之间在语言和行动上相互平等、相互理解和融合、双向互动、主动对话的交往特点和关系，是不同主体间的共识和不同主体通过共识所表现出的一致性。

主体间性教育，是指在教育过程中，主体与主体（教师、学生、教育资源）之间建立在民主、平等、和谐基础上的相互尊重、相互理解、相互沟通、相互交流的交往对话关系，它包括教师与学生个体之间、教师与学生群体之间、教师与文本之间、学生个体与学生个体之间、学生个体与学生群体之间、学生群体与学生群体之间、学生与文本之间的双向交往对话关系。

（二）生活化原则

语文的外延与生活的外延相等，处处留心皆学问。所以，在语文对话教学中，要努力唤醒学生的生活经验，丰富提升学生的人生智慧，从而提高生活质量。教学设计前，要充分了解学生的生活经验；课堂中从学生的生活实际出发，设置生活化的学习场景，唤起学生的生活经验，激发其充沛的情感。(www.xing528.com)

（三）审美化原则

语文教学的本质观照是审美。在对话过程中，运用强有力的言语材料，直接对人或人类的生命存在进行塑造、规范，以促进人的审美化发展。审美教育功能是语文对话的要义之一。语文对话以“美”为抓点，采用读美文、析美词、品美句、赏美景、感美情等方法，以美启真、以美怡情、以美引善。当然，对话中应做到求知与求美、求善与求美和谐统一，知识能力、过程方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一，让学生在潜移默化中提高自身修养和审美情趣。

（四）最优化原则

任何知识能力、情感态度和价值观，必须在学生的真实体验中孕育、生成。对话教学为学生创设了生动真切的交往场景，构建了学生具体真实的体验平台。对话过程中应充分调动学生对话的激情，充分挖掘文本的意蕴，追求单位时间的最大效益，求得三维目标的全面发展。需要提出的是：对话教学重视学生的真情参与、自由选择，但并不放任自流，对话教学的目标、内容、策略都应遵循最优化原则，力求取得最优效果。