情境，《现代汉语词典》解释为：情景，境地，含有情形、景象，以及环境、境况的意思。在英文中的相应词汇有“scene”“sight”等。仔细考查这些词汇的含义，可见中西方对情境的理解基本上是一致的。从教育心理学的角度来理解，情境则可看作是在具体场合下的情绪、思维等心理状态及其所造成的气氛的总和，简单地讲，就是情感与场景的总和。场景是情感触发的原因，是认识活动的对象；情感是思维发展的基础，是认识活动的催化剂。
关于情境教学，有以下五种有代表性的阐述：①情境教学就是运用具体生动的场景，以激起学生主动的学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。②情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。③情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学的需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。④李吉林老师认为，情境教学就是从“情”与“境”“情”与“辞”“情”与“理”“情”与“全面发展”的辩证关系出发，创设典型的场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来所创建的一种教学模式。⑤布朗（Brown）、柯林（Collin）、杜古德（Duguid）在1989年一篇名为《情境认知与学习文化》的论文中有所阐述。他们认为，知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识的最好方法就是在情境中进行。(www.xing528.com)
根据上文的阐述，本书将情境教学界定为：情境教学作为一种教学方法，指的是在教学过程中教师从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，激发其学习动机，使学生在情境中动情，在情境中共鸣，使学生积极参与教学活动，促进学生的心理机能全面和谐发展，达到最佳教学效果的一种教学方法。它具有以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以学生活动为途径等鲜明的特色，有利于激发学生学习兴趣，有利于发挥学生主体性，也有利于培养提高学生的综合素质。情境教学以学生的情感为纽带通过创设真实的、虚拟的教学情境，促进学生认知的发展、知识的构建，其目的在于使学生所构建的知识于真实情境的运用、拓展中，生成新的知识，获得认知的发展，体验精神的成长。
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