高中语文教学模式新征程：疑探操作要领

经过为期半年的新模式教学实践，笔者深深地感受到，当前语文教学的一个问题就是教案，尤其是语文教师，由于语文学科的特殊性，很多教师为了省事，直接参考教参，教师参考书备的是教师，而不是备学生，所以在教学过程中很容易走传统教学模式的老路，要根据学生的认知规律和课堂情况，给予学生明确的任务。在新模式授课的过程中，笔者基本掌握了一些模式教学的操作要领，具体如下：

（一）设疑自探环节操作要领

第一，教师要根据文本的特点和学生的认知情况创设问题情境，恰当地导入正题，烘托课堂氛围，奠定好整节课的感情基调。第二，教师要给予学生明确的质疑方向，比如从题目质疑、从文章的主旨内容质疑、从文章的结构和文本方面质疑、从文章的关键词方面等，让学生疑有所据。第三，在自探环节切忌课堂吵闹，要提供一个安静的自学环境，培养学生的独立思考能力，教师在不影响其他同学自学的情况下给予个别学生督促和指导。第四，自学时间要充分，给予学生充分的时间和空间。

（二）解疑合探环节操作要领

第一，在检查学生自学情况时首先要关注“学困生”，给予充足的展示空间，真正给予“学困生”回答问题的机会，切忌不可搞形式主义，让优等生回答，试图掩盖自学中存在的问题。“学困生”回答不上的问题中等生再进行补充，照顾到每个层面的学生，节约时间。第二，教师要引导学生进行小组讨论。教师依据学生学习的不同层次，分成若干小组，优中差相结合。讨论的问题一定要在学生独立思考的基础上进行。第三，小组讨论派代表进行总结发言，在这个过程中教师应当明确分工，提醒小组其他成员认真倾听，随时进行补充和纠错改正。(www.xing528.com)

（三）质疑再探环节操作要领

第一，教师应该鼓励学生大胆质疑，在课堂上提供和谐民主的学习氛围，可以向书本质疑，也可以向教师的观点进行质疑，允许学生表达自己的意见和看法引导学生提出更有价值的问题，引导学生将语文与生活经验结合在一起。第二，在这个环节中学生在学习中遇到的各种问题会不断涌现，可能会超出课本的知识范围，教师有可能会被“问住”，切忌不可搪塞，或者不懂装懂，更不能指责学生，在上课前要做好充足的心理准备和知识储备。

（四）运用扩展环节操作要领

第一，学生在刚开始可能会不习惯或者不会编练习题，教师应当进行示范和引导，可以是字词、翻译、诗词、阅读等。第二，当学生编拟的练习题目达不到学习目标的要求时，教师可以进行适当补充。第三，教师在展示题目时，要重点关注“学困生”和中等生编制的题目的情况，他们编制的题目具有普遍性。第四，学生所编的题目要具有基础性和扩展性。第五，教师在上课前可以对训练题进行预设，以备补充。