定格动画创意设计-基于课程整合·构建校本课程

一、教学资源分析

现在智能手机、IPAD 等智能移动设备在学生中的普及率已经很广了。很多学校也配备了PAID 教室，甚至是人手一个IPAD 的学校也不少见了。那么，如何充分运用这样的先进设备与我们的综合实践教学相结合呢？我认为在创意设计方面有很大的结合带可以广泛利用。本课程需要学生在移动设备上安装定格动画制作方面的APP，推荐使用“定格动画工作室”，其他的类似功能的软件也是可以使用的。这类软件操作界面简单、非常容易上手，只需要简单的指导或自学就可以掌握，并且具备分享的功能，便于师生间课上及课下的交流展示。网络上关于定格动画的小视频很多，便于任课教师搜索下载作为课程引入或者示例的资源。

二、学生情况分析

本课的授课对象可以是高一或高二的学生。他们有很多的想法和创意，只待教师为他们提供一个平台或者一个引子，他们就能够绽放。尤其这个年龄段的学生对于电子设备很热衷，对需要利用这类设备制作的创意作品自带热情与动力。

三、教学设计整体思路

本课的整体设计思路是，学生通过观看一个定格动画的小视频，激发兴趣。老师引导说，我们每个人都可以是一个定格动画制作大师，然后讲解定格动画制作的流程，介绍IPAD 上已经预装的定格动画软件。布置课堂任务，进行脚本的创作和动画的拍摄（10 秒左右的短片），展示交流，初步掌握基本的技能和设备使用的技巧。课后布置延伸作业，要求拍摄一个30—60 秒的定格动画短片，下一课时进行交流展示，并小组间提出修改意见，优秀的小组可以推荐参加青岛市每年举行的微电影大赛，以此激励学生的创作热情。

四、教学目标分析

1.掌握定格动画的制作流程；

2.掌握可以应用于IPAD 的任意一种定格动画软件的使用技巧；

3.发挥创意、训练思维的活跃度和新颖度；

4.通过小组合作，学会倾听和发表意见，学会共同解决问题，建立良好的友谊。

五、教学重点与难点

重点：动画脚本的创作、软件的使用。

难点：定格动画的拍摄。

六、课时安排

2 课时，建议两节连排

七、教学流程

八、教学过程

（一）导入新课

定格动画欣赏《创意十足的定格动画》，激发学生的兴趣。

（二）讲授新课

1.定格动画的创作流程。

（1）大致流程：剧本—分镜—拍摄—后期（举例）。

① 故事构思：确定故事的大框架、主题、目的。

② 前期准备：准备工具、拍摄物体（对象）、拍摄设备（智能手机、IPAD 等）、拍摄软件、后期编辑软件。

③ 分析细节：根据拍摄物体的特征，结合故事结构进行动作设计，及镜头切换方面的设计。

④ 整理剧本：将步骤3 想到的事情整理到一张纸上，做成拍摄流程板（故事板）。

⑤ 开始拍摄：根据拍摄流程板进行拍摄，在拍摄过程中确定时用的FPS（帧速率）每秒多少帧，选择能让动画尽可能流畅的帧数。

⑥ 后期编辑：将拍好的片子导出，并用后期编辑软件进行加工。或者，直接导出成影片也可。

剧本构思举例：

1.我想拍一支笔，它自己会动，给人以很神奇的感觉。

2.我需要准备一支笔，用手机或IPAD 进行拍摄，使用的软件是“定格动画工作室”，后期添加背景音乐。(www.xing528.com)

3.了解笔的特征、特性，笔的笔帽可以打开，而且笔可以滚动，垂直翻滚有些难度……可以尝试下。镜头的话，简单一点只用正面镜头。

4.一支笔滚动着进入了画面，然后笔帽弹开了，笔杆的部分向另一侧移动，笔帽无动于衷，笔杆又尝试了几次，笔帽终于被吸引了回来，最终垂直翻滚离开了。

5.开始拍摄。

6.后期编辑。

（2）小组分工（一定要明确）：导演1 人、摄影1 人、分镜头场景布置者2—3 人、场记1 人（主要负责故事流程监督、提醒、拍摄记录）。

（3）设备：安装了定格动画软件的智能手机或IPAD（每组一部）、三脚架。

（4）主要技术参数：10 秒的动画长度。

FPS1——每秒12 个镜头，每个镜头至少拍2 张照片（择优使用）；

FPS2——每秒8 个镜头，每个镜头至少拍3 张照片（择优使用）。

（5）后期：加入音乐或对话旁白等、画面效果或渲染等。

（6）总结反思。

2.“定格动画工作室”APP 的使用探索与技巧点拨。

（1）播放微课（教师提前制作好的，展示拍摄前面剧本举例中“神奇的笔”定格动画的制作过程），学生自学并摸索“定格动画工作室”APP的使用，再由学生组内交流，总结发言。

（2）学生没有总结出来的，由老师进行点拨或个别指导。

3.分组实践创作动画脚本。

举例如下：

（以上为1 个课时，如果不能两节连排，此处可以安排一次作业——改进剧本）

4.小试牛刀——定格动画拍摄实践

学生分组实践，老师进行巡视和个别指导，随时回答学生提出的问题。

5.当堂展示，交流创意点及制作经验

（以上为第二课时）

6.课后延伸——自选主题，创意制作一个30—60 秒的定格动画短片

7.作业展示交流，组间评价，提出修改意见，评选最佳创意奖

（以上为第3—4 课时，根据展示小组的数量不同，需要的时间长短不同，每组大约需要10—15 分钟）

九、教学反思

本课程是我酝酿很久的课程，自己自学APP“定格动画工作室”，也自己摸索尝试制作了教学案例《神奇的笔》。亲身感觉到这种摸索、尝试，将自己的创意经过自己的努力变成作品的成就感。所以很想让我的学生们也能经历这些美好的东西。教学中，难点在于学生们没有经历过脚本的设计，所以精心制作了详细的动画脚本的文字稿。并拍摄了微视频，来解决学生短时间内搞清楚定格动画拍摄流程及APP 使用等问题。教学过程中，现场的指导，很考验我的应变能力，这需要一个老师在课外多进行练习、实践，才能在实践中，遇到各种突发情况，在课上随机应变。

十、教学评价

目前定格动画的制作手段的平民化，使得学生们只要拥有创新的想法加上一台数码相机和电脑、一台智能手机或IPAD，就能够制作简单有趣的定格动画。执教老师能够紧跟科技发展的步伐，开发出这样的课程，说明该教师是个很有心的人。

目前国内外已经有很多动画爱好者以人和日常物品的互动为创意点进行创作，呈现出很多精彩的作品。学生从他们身上可以学习到将创意转化为影片的可操作方法，同时也能激起学生的创作欲望和灵感，这是符合学生学习规律的。学生们通过定格动画的创作，实现自己的创意，体验严谨创作的同时，获得成就感。

教师在教学中，课堂组织得力，过程流畅，示例详细，可操作性强。学生投入度高，自我摸索定格动画的操作方法，并迅速掌握进行实践，学生课堂作品也可圈可点。