一、教学资源分析
泰山出版社的《研究性学习》课本第三册主要进行的是科技类项目设计，学习一定的创新技法是顺利进行创意设计的前提。如果没有创新技法，设计则更多地停留在纸面上，并且偏于想法的创新，而STEAM 创客给我们提供了更好的教学资源和方向，我们可以通过融合学生现在学习和使用的学科知识和技术完成一个有意义的作品。我校充足的课程资源和先进的实验室配制提供给学生创客更好的空间。可以将研究性学习的创新技法、通用技术的人机关系、信息技术的3D 打印、数学的测量以及艺术的审美等结合起来，将创客作品落地，更有意义。
本节课以创意杯子设计为案例进行学科间的融合，生动有趣，引人入胜，理论和实践集合，既动脑思考又动手实践，激发学生探究和创作的兴趣。
教学资源包括：多媒体课件、微视频、创意杯子实物、3D 打印杯子实物、学案、3D 打印实验室等。
二、学生情况分析
本单元课程的授课对象是高中一年级的学生，他们通过前面的课题研究具备了基本的创新过程的思路，通用技术课程已经学习了设计的基本原则和人际关系等知识，信息技术学科开设了3D 打印的学校课程，这些都是学生可以以一个项目为主题进行STEAM 创客的基础，通过一个创意杯子的设计，让他们综合运用自己已有的各学科知识，通过实践来体验创意设计的乐趣和魅力。
三、教学设计整体思路
本单元的课程是综合实践活动课程（主要是研究性学习中的科技类项目设计）与通用技术课程、信息技术课程的整合。学生先通过研究性学习课程中的创新技法的学习，进行创意杯子的初步设计；然后通过通用技术课程中的人机关系的理论进行杯子的二次优化；最后通过信息技术3D 打印技术的学习，将部分作品形成成品。从理论学习到创意设计再到形成实物，充分体现了STEAM 创客的精神，将学生的创新、创造凸显出来；也充分体现了学科融合，符合当前新高考对学生的要求。
四、教学目标分析
1.通过展示创新技法的微视频，使学生能学会自主探索创新技法的使用并进行融合。
2.通过引入人机关系的知识回顾，使学生能够对自己的设计进行更科学的优化。
3.通过作品优化，使学生明白创新需要不断修改和优化，找到最佳设计角度。
4.通过小组合作，头脑风暴，培养学生团结协作能力。
5.通过小组互评，培养学生选择判断能力，体验创意设计的严谨和缜密。
6.通过杯子的创新设计，使学生体验创意来源于生活。
五、教学重点与难点
教学重点：杯子的创新设计。教学难点：杯子的二次优化。
六、课时安排
1 课时
七、教学流程
八、教学过程
（一）导入新课
播放创意杯子图片集，并展示两个创意杯子的实物。
目的：引发学生的思考，产生创意设计的兴趣。
（二）讲授新课
1.情境创设。
任务：生活中的使用杯子的场景，请同学们设计一个创意杯子。
目的：承接导入部分，引出本课的主题。
2.知识学习。
任务：观看微视频1《创新技法的应用》，同时在学案上记录知识要点。
学习资料：头脑风暴法：案例——坐飞机扫雪；
列举法：案例——伞的演变；
组合法：案例——万用手册；
移植法：案例——新型缝衣针。
目的：引入多媒体手段，把教学重点进行分解，使学生更好地理解。
3.合作探究。(www.xing528.com)
（1）一次设计。
任务：每组采用任意的创新技法进行杯子的创新设计。
自学材料：创意角度：结构、类别、造型、材料、功能、寓意、结构……
创意表
目的：理论联系实际，将微视频的知识化为实际创意，应用于实践。
（2）小组展示及评价。
任务：每组阐述自己的作品和创新点。
目的：共同交流，资源共享，互相碰撞，为二次优化做准备。
（3）知识学习。
任务：观看微视频2《人机关系的应用》，同时在学案上记录知识要点。（高效——健康——舒适——安全）
目的：使用微视频突破教学难点，使学生的创意设计更好地进行实际应用的转化，回扣STEAM 创客，设计有意义的作品。将通用技术的知识自然而然地融入研究性学习课堂。
（4）二次优化。
任务：每组结合人机关系的知识点，以人为本，优化小组的设计。
创意表
目的：强化“以人为本”的设计理念，强调杯子的实用性，为后面杯子进行3D 设计打印做好铺垫。
（5）最佳创意作品展评。
任务：小组展示自己优化后的作品，并利用问卷星网站进行最创意杯子投票。
目的：分享彼此的创意，为最佳创意作品的票选做铺垫和准备。同时将信息技术手段进一步引入课堂中。
（三）课堂小结
1.知识回顾：
创新技法：头脑风暴法——列举法——组合法——移植法人机关系：高效——健康——舒适——安全
2.创意杯子作品赏析。
3.课后实践：将杯子进行进一步优化，为3D 打印做准备。
九、教学反思
1.把通用技术的知识引入研究性学习的创意设计中，使得创新设计有章法，有抓手。
2.使用微视频的方式，学生学习更有效率。
3.选用生活常用物品杯子作为设计主题，贴近学生生活。
4.设计的杯子转化成3D 打印的成品还需要考虑到3D 打印的要求，可以在二次优化的时候把3D 打印对作品设计的要求加上，为后期产生成品做更好的铺垫。
5.需要使用学校无线网络或者PAD 教学，效果会更好。
6.内容有点多，展示环节只能让个别组进行展示。
十、教学评价
1.微视频的制作吸引学生，也将知识更好地进行讲解，重难点易于突破。
2.杯子的选题贴近学生生活，设计时好讨论。
3.采用问卷星设置投票，突出信息技术手段。
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