通用技术与信息技术课程整合的实施方法

通用技术与信息技术统属技术领域，课程理念有着高度的相似及内在联系，课程内容也存在许多的交叉点，可谓你中有我，我中有你。这两门课程的有效整合，既为通用技术课程教学提供了强有力支持，又对信息技术教学提供了延展空间，这无异于珠联璧合。

（一）信息技术作为通用技术教学的认知工具和知识载体

通用技术教学采用自主学习、探究学习、合作交流、网络学习等策略，借助于整合将信息技术与通用技术学科知识的学习进行有效对接。这不是说每个教师都必须精通信息技术，但是用信息技术武装头脑，并能够比较熟练的操作网络、图文声音影像编辑，能够开拓教师的思路，不会在设计课程的时候缩手缩脚。使用绘图软件如几何画板绘制设计草图、三视图等技术图样。几何画板是一个功能强大、操作简便的绘图软件，利用几何画板绘图辅助通用技术教学，有着传统尺规所无法比拟的优越性。它具有严谨的作图程序、强大的作图和计算功能，因此，在学习绘制草图和三视图时，我们不仅让学生在纸上手绘，也让学生通过电脑，用几何画板绘制，让学生明白图形设计的严谨，有效地树立学生科学的作图观。在作图的过程中，感受手工作图与计算机辅助制图的区别，引导学生善于使用信息技术来解决通用技术中的问题，解决生活中的问题。

（二）信息技术教学中整合通用技术的部分要点

信息技术教学中通常会用到通用技术课程的一些思想和方法，如“多媒体合成工具”一节，除了整合常见的文字、图片、动画、视频片段外，将通用技术中的3D 模型为集成对象，集成到PDF 文件中，让学生在信息技术课堂中融合通用技术的内容，亲身体验使用信息技术整合通用技术的内容，体验技术的魅力。另外，通用技术为课程提供了科学的思想、创新的意识和各种工具的使用方法。它能够更新教师的教育观念并落实到教学过程中，这样才有可能迸发出学生的巨大潜能。

（三）通用技术教学中利用信息技术辅助教学(www.xing528.com)

通用技术课程涉及设计理念、设计思想、设计方法，常常会用到很多的教学案例。因此，可以利用信息技术，下载相关资料，做成PPT 课件辅助教学，多角度展示实物影像，演示事物的变化过程，化抽象为直观，创设情境，更好地激发学生学习兴趣，使教学内容更直观，更有利于学生掌握其内在规律，完成知识构建。另外应用信息技术还可以获取信息、加工信息、实现信息的交流，更好地为通用技术教学服务。

（四）通用技术教学中运用信息技术来建立三维模型

3D 打印技术正在快速改变我们传统的生产方式和生活方式，并被誉为推动第三次工业革命的重要载体。学生学习通用技术课程，很多时候需要设计、制作出作品，我们通过探索适宜于普通高中的3D 打印课程，在通用技术教学中引入3D 设计软件Rhino（犀牛）教学，理解3D 建模思路，让学生通过3D 打印实现玩中做、做中学、学中做、做中创，探索3D 打印技术在教育和STEAM 教育中应用的有效途径，激发学生跨学科学习和创意智造的热情，从而培养学生的创客想象能力、创新思维能力和创造设计能力。

（五）各种科技类创新活动中融合两学科的整合

目前，科技节活动，“头脑奥林匹克竞赛”“程序设计大赛”“机器人大赛”“青少年科技创新大赛”“全国中小学技术与创新实践活动”等一系列比赛项目，为通用技术与信息技术课程的有效整合以及整合效果的检验搭建了平台。这些科技类创新竞赛活动，都需要学生拿出自己的创意作品或产品来作为成果展示，考验着学生的技术创新能力和设计制作能力。因此，我们通过鼓励学生积极参加这些科技类创新活动并对取得良好成绩的学生大力宣传，引导学生在平日的学科学习中渗透课程整合的理念，加强两学科有效整合的措施落地。