教育与信仰自由：孩子学会和谐相处

意识形态是观念、观点、思想、价值观等要素的总和。马克思在他的著作《德意志意识形态》中明确提出，意识形态这个概念就是特定的社会意识，它是社会的产物，核心是价值观。回顾中国的近代史，不同时期的社会意识形态主导了中国的发展，晚清政府倡导“师夷长技以制夷”，推行洋务运动；中国资产阶级民主革命中倡导“三民主义”，发动辛亥革命；中国共产党倡导马克思主义，发动农民革命。

社会意识形态作为政党、国家和民族的政治目标导向和社会价值追求，直接关系到“举什么旗、走什么路”的重大政治方向问题，与国家前途命运、人民福祉息息相关。只有适合中国发展，让人民接受的意识形态，才能产生威力。中国的主流意识形态是以马克思主义为指导，来自中国人民伟大实践的社会主义意识形态，它是维护社会稳定、推动社会变革、引领社会发展的精神武器。历史证明，中国只有坚定马克思主义、社会主义信仰，笃定中国特色社会主义伟大事业前进方向，牢牢把握意识形态“生命线”，才能够坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，避免颠覆性政治错误和走改旗易帜的弯路，泰然自若应对和评判复杂国际形势。

古罗马著名政治家马库斯·图留斯·西塞罗：“国家是人民的事业。”中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。只有全国人民都坚守社会意识形态安全，共筑底线思维防范思想偏差，才能汇聚泱泱中华的强大动力，构筑起中国崛起的钢铁长城。正如马克思所言：“如果从观念上来考察，那么一定的意识形态解体足以使整个时代覆灭。”苏联解体、东欧剧变的历史已成铁证。意识形态的核心内容是价值观，直接影响每个国民的理想信念、价值理念、个人道德、行为准则。如果每个国民价值信仰都能与我国主流意识形态统一，就会防止思想排斥和能量内耗，必将凝聚国家坚不可摧的精神长城。

但是，现实生活中一些人就把我们积极倡导的社会主义意识形态与个人信仰自由混为一谈，没有认识到社会主义主流意识形态是全民的应然追求和共同信念。中国的主流社会意识是坚持马克思主义的辩证唯物主义世界观和方法论，与宗教信仰的唯心主义有着根本不同。宗教在中国存在有着复杂的自然、历史、文化根源，仍是部分人民在思想、生活、文化等方面的一项价值选择，成为我国一种非主流的意识形态。所以，社会主义制度在新中国建立起来之后，对宗教在一定历史时期的存在给予了肯定。《宪法》第三十六条规定，中华人民共和国公民有宗教信仰自由。任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民或者不信宗教的公民。由此可见，在意识形态领域，中国人的主流信仰是马克思主义，它并没有排斥宗教信仰的自由。但是，一些西方霸凌媒体扬言，中国没有宗教信仰自由。其实，阴谋背后是蓄意借助宗教干涉中国内政，在中国主流意识之外造就敌对势力，对我国实行主流意识形态的解构，企图侵占我国的思想阵地。现实生活中，个别家长的思想也被一些别有用心媒体的选择性描述所蛊惑，致使在意识形态方面产生偏差，对孩子教育产生误导，这势必影响孩子从小树立正确的社会主义核心价值观念。(www.xing528.com)

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”广大儿童青少年由于身处成长关键时期，人生观、价值观有待完善，这就有赖于教育者给予悉心引导和细心栽培，这需要久久为功。在新时代学校和家庭加强爱国主义和传统优秀文化教育刻不容缓，这是中国教育的应然和个人成长的使然。只有增强孩子对我国的“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，才有可能激发他们对国家的热爱和对未来的憧憬。强化儿童青少年的爱国意识，是各国公民教育的规律，例如，扛着“自由”大旗的美国一直坚持强制性爱国主义教育，只是中国被叫思想政治教育，美国被叫公民教育。美国国旗法规定，中小学生必须要宣誓效忠，美国每天第一节课前，师生们必须要起立宣誓。每周五次，一次都不能少。即使防疫宅家期间，每天早上8点半，也要站立并手贴胸口宣誓：我谨宣誓效忠美利坚合众国国旗，及效忠所代表之共和国，上帝之下的国度，不可分裂，自由平等，全民皆享。

人民有信仰，国家有力量，民族有希望。中国教育的重要培育目标应该是“培育具有中国心、民族情、聪明脑的现代人”。每位教师和家长一定要自觉抵制崇尚西化、妄自菲薄的舆论对孩子思想的毒害和蚕食，做好孩子的榜样，以优秀的作品激励人，以正确意识形态引领人，以先进社会文化凝聚人，以社会主义信仰成就人，从小培育与中国文化和合的积极人格和坚定信仰。