学识即学问，随着我国进入全面小康社会，国家综合实力的增强，现代国民教育体系日趋完善，每个国民的学历层次和学识水平变得越来越高。但是，在科学主义盛行，人文主义式微的今天，“精致利己主义者”和“无灵魂的奢华”现象屡见不鲜。甚至出现一些任性妄为的反人类科技发明，例如南方科技大学的副教授贺建奎违反科技伦理道德，对人类基因编译，这是典型的有学识没良知、重科技轻人文的表现。由此可见，在工具主义和科学主义的影响下，学识变成了唯科学技术。《中庸》：“君子尊德性而道问学。”学问始终都要与德性并行共生，“德性”与“人文”都来源于生活，德性是人文的核心，人文是德性的践行。“人文”一词最早出现在《周易》“贲（bì）”（六十四卦之一）卦，“文明以止，人文也。”《周礼》又云：“观乎人文以化成天下”。毫无疑问，人文也是一种自然的生成，尊重自然、关怀生命、敬畏自然是人文的核心价值观，也是人文自然的终极表达。
人文与学识两者互相依存和彼此促进，学识是探究客观事物真理，其内容不以人的意志转移，但有赖人的不断发展和积淀。人文主要研究人的发展方式，它受人的意志影响。学识与人文两者对人的思想和行为影响深远，一个代表能量，另一个代表方向。一个人只有既具备足够的科学能量，又把持正确的行为方向，才能确保做事正确，为社会做出更大贡献。科学和人文是一对孪生兄弟，科学和人文融合是教育发展的新趋势。回顾历史，人类从石器时代到铁器时代经过了约20000年，从铁器时代到蒸汽机时代经过了约2000年，从蒸汽机时代到网络时代经过约200年，进入网络时代到现在才20多年。20多年来，人类从CT（计算机）进入IT（信息）时代，继而进入DT（数据）时代，然后再进入AI（人工智能）时代。随着人类科学技术的高速发展，实证科学和工具理性的膨胀，助推科学实践和人文思想的分裂。或许，事物的发展绕不开“否定之否定”的发展规律，随着人类研究领域的扩展和深入，科学与人文走向融合是发展的应然，学识不能唯科学。马克思断言：“自然科学往后将包括关于人的科学，正像关于人的科学包括自然科学一样：这将是一门科学。”自然科学是人文科学的基础，人文科学以人为本的立场是永远不会改变的。换言之，人类获得学识的目标应该是促进人类过上更美好的生活。(www.xing528.com)
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