让孩子学会与世界和合

美国著名思想家拉尔夫·沃尔多·爱默生说：“人，全都是为‘发现’而航行的探寻者。”换言之，一个人没有奋斗目标，就肯定会迷失前进的航向，演变为流浪人生。目标是人生进步的阶梯，前进的明灯。毫无疑问，每个有主体意识的人都会有各方面的需求，并伴有自己的短期和长期目标。需求有的来自本我，也有的来自超我，直接影响目标的制定，而目标对人生的发展又具有鲜明的导向性作用。

目标能否实现与个体的自身实力和时空机遇密切相关。如果一个人在发展的过程中能审时度势，量力而行，科学制定个人目标，这将有利于自身的持续发展，也有利于身心的健康。著名成功学大师戴尔·卡耐基说：“因为胸有成竹，所以不轻举妄动。时机尚未成熟便想一步登天，结果成事不足，败事有余。”就教育来说，教育是一个引领人发展、助力人成长、蓬勃人生命、成就人目标、创造成功和幸福的过程。所以，教育过程要防止学生被本我的欲望和短暂的冲动昏扰，因为这样势必增大孩子的身体和心理压力，导致脱离实际、好高骛远、如泰山压顶的窘境，不利于孩子健康成长。诺贝尔生理学奖得主伊丽莎白·布莱克本等总结出的长寿之道是：人要活百岁，合理膳食占25%，其他占25%，而心理平衡的作用占到了50%！“压力激素”会毒害身体。心理学研究发现：一个人在大发雷霆时，身体产生的压力激素，足以毒死小白鼠。因此“压力激素”，又称“毒性激素”。身体压力可能休息一个晚上就能释放，但是心理压力单靠时间很难缓解，它需要心理调适才能释怀。

教育就是一个促进孩子心境与情境持续和合的过程，只有把两者结合起来才不会破坏原有的心灵序阶，也才有可能使心理空间不受挤压，从而让人感到舒缓和愉悦。否则，长期过大的心理压力就会使身体能量内耗、气血消损，甚至器官受伤、细胞死亡、免疫力下降，发展后劲必然会衰减，严重者还会损害身心的健康，使孩子难以健康、快乐成长。(www.xing528.com)

当然，恰当的目标、适度的压力能够激发学生潜能、增强学生信心、愉悦学生身心、促使学生进步。孩子的成长过程也是一个压力持续更替的过程，而且孩子的成长是没有预演的，随时要学会面对所遇到的偶然压力。孩子由于受到主客观因素的制约，在成长的过程中存在很多不可控的因素，有时直接激发压力。这都需要教育者给予引导，让其能从身体、优势、劣势等方面有一个正确的自我认知，合理分析自身的优劣和综合的能力，避免在行事时一切凭着感觉走，盲目跟着别人跑，懂得依据个人实力合理选准奋斗的目标和相关行动。这样就会避免孩子的成长压力持续积聚，导致本我与超我不和谐。特别值得一提的是，进入高速发展的信息时代，家长的谋生压力空前之大，个别家长把这种个人的压力无意之中转嫁到孩子的身上，把孩子异化为实现家长梦想的工具，而不是助力孩子实现自身梦想。《中国青年报》社会调查中心曾对1863名家长进行了一项调查，68.8%的受访家长表示对孩子有很高的期待，57.7%的受访家长坦言会羡慕别人家孩子优秀。父母对孩子抱有高期待是很正常的，而且积极正向的期待，有利于培养孩子的自信，促进孩子努力并获得成就感。但父母期待过高或过低，都会给孩子的个性以及全面发展带来负面影响，甚至造成过大心理负担。从教多年，发现导致学生心理失常的问题日益呈现复杂化、低龄化的趋势，这令人痛心。这与相当大部分家长的过度教育、高压规制以及过高要求分不开。

所以，每位教育者都应该充分认识教育不仅是为了生活，而且它本身就是一种生活的方式。只有让孩子过上力所能及的生活，心灵才能安适，自然迸发生命的激情和能量，感受到学习的快乐与希冀！