迈进21世纪，由于经济的高速发展，教育也被卷入社会发展的浪潮之中，出现教育流派众生和教育模式纷呈的现象，令人目不暇接。基础教育也不例外，特别在小学教育中，很多学校为了“创品牌”“吸眼球”，在教育的过程中脱离教育发展的规律和学生成长的规律，把教育工作演变成为“唯上而教”“唯评而教”，导致教育乱象频频出现。“德育为首”虽在我国教育实践中也长期提倡，但在应试教育盛行，分数成为教育界的“GDP”的现实环境下，德育与智育的不平衡现象越发严重，甚至挤压了“道德”培育的时间。这都直接影响了基础教育的有序发展和学生的健康成长，值得大家共同反思。究其根源，在某种意义上现在很多的教师在教育中没有自己的教育哲学思想，对教育的本真把握不住，容易受到不同教育思想的冲击，教育思想朝三暮四，教育形式五花八门，也很少在教育教学中凝练自己独特的办学实践体系和理论架构。
教育家于漪指出：“古今中外所有留名史册的一流教育家几乎都具有这样的共性：他们从来不是关在自己的书房里闭门造车、空谈教育，也不是囿于个人之局部经验而沾沾自喜，而是在实践中去思考、去发现、去探索科学的教育规律，最终在理论上有所建树，逐步构建起他们的理论体系。”教育一定要从宏观的视野和教育哲学的角度去思考教育之本之真之实，怀揣“立德树人、率性而育”的基本理念，把握教育发展的大道，从教育本质出发，以培育教育的真善美之德性为宗旨、以人本为基点、以人性为依归，始终把立德树人作为首位，直面每个具体的人，采用率性而育的方式，全面而深入实施“德性教育”已逐渐成为主流的教育理想和样态。教育的根本任务在于“成人”，就是让人成为人，培育真、善、美，这既是教育哲学的体现，也是教育富有德性的至真追求。(www.xing528.com)
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