在儿童阅读推广活动中，每逢我讲要给孩子们读诗歌散文，每次我建议家长给孩子们读诗歌，都会接到家长们提出这样的疑问：
给孩子读诗？早了吧？
给孩子读诗？最多读些简单诗歌如《咏鹅》《悯农》吧？
给孩子读诗？不限于叙事诗，还包括抒情诗？甚至爱情诗？
这三种疑问是最普遍的。大人们似乎一致认为，孩子离诗歌很远。
其实，儿童离诗歌很近！不要以为孩子不懂诗！
其实，孩子比我们有诗情画意，比我们懂诗！孩子是精灵！比我们更诗意！孩子是诗人！比我们更浪漫！
首先，结合情境带孩子读诗歌。诗歌和故事书、科学书的最大不同之处，在于它们总是针对某种情境，借景抒情，托物寄情，触景生情……诗歌并不晦涩，在情境中给孩子读诗，是最好的美育、最好的文学熏陶和情感表达！(www.xing528.com)
春天来了，我们带孩子到大自然找春天，从陶行知先生的《春天不是读书天》开始：
春天不是读书天：掀开门帘，投奔自然。春天不是读书天：鸟语树尖，花笑西园。春天不是读书天：宁梦蝴蝶，与花同眠。春天不是读书天：放个纸鸢，飞上半天。春天不是读书天：舞雩风前，恍若神仙。春天不是读书天：放牛塘边，赤脚种田。春天不是读书天：工罢游园，苦中有甜。
……
我们畅游在春天的公园，亲眼看到花开，亲耳听到鸟鸣，迈开步子追着蝴蝶和风筝，孩子很快就理解诗歌中的“鸟语树尖，花笑西园”“放个纸鸢，飞上半天”。
其次，结合自身或孩子的经历带孩子读诗歌散文。这样孩子会觉得看看似缥缈的诗歌其实非常实在，和我们的生活非常接近，是看得到、摸得着、听得懂的。
再次，观照孩子的情绪带孩子读诗歌。诗歌散文除了表达某种哲理，还抒发人类的情绪，寄托某种情感，是一种非常美好的情感体验。所以，如果能观照孩子当下的情绪带孩子读相应的诗歌，那是给孩子很美的文学享受和很好的心理安慰。
最后，在适当的时机——是“适当”的时机，如果孩子有兴趣，可以让孩子尝试写诗歌散文，体会到读诗美妙、写诗也美妙。
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