平板电脑：成为图片小达人

教学设计

教学目标

通过教师讲授、学生自主性实践和探究，完成以下教学目标：

（1）从学生理解“图片”的作用入手，引入并深化课程目标。

（2）理解“图片”是通过“内容”和“形式”两方面来共同传达意义的。图片的“内容”包括“人物”“动物”“风景”等；图片的“形式”包括“景别”“角度”“颜色”等。只有注意了合适的“内容”和“形式”，图片才能传达作者希望表达的意义。

（3）帮助学生掌握摄影的初步技巧。

教学重点、难点

（1）教学重点：帮助学生理解图片的“内容”和“形式”。

（2）教学难点：学习基本的摄影技巧，能够通过图片进行展示和自我表达。

教学准备

（1）教学课件。

（2）“我是图片小达人”电子教材。

（3）精心挑选的用于图片分类的照片。

（4）学生发言的“话术”。

（5）教师用于示范的“幻灯片”。

（6）“我心中的平板电脑课”作业单。

教学过程

附件一

我心中的平板电脑课

一、任务介绍

同学们，这学期的平板电脑课是不是很有趣呢？不过，随着期末的到来，课程要接近尾声了。

虽然课程马上要结束了，但是没关系，我们可以利用已经掌握的知识和技能，将本学期学习的内容、感受和收获记录下来，留待日后慢慢回忆。那么，就请大家以“我心中的平板电脑课”为题，完成一份专属于自己的幻灯片，谈谈本学期你的学习心得吧！

任务完成后，请将作品上传到“魔法学校”《平板电脑：推开数字化学习之门》这门课的第十三节“我是图片小达人”中，“魔法学校”的网址是：http：//cmfx.jichu.chaoxing.com。

二、任务要求

1.幻灯片命名规则：题目_班级_姓名_日期。

（例如：我心中的平板电脑课_四（2）班_杜亚恒_20171209）

2.图文并茂，幻灯片中所需的照片、文字均由自己创作。拍摄照片时，要求运用课上所学的知识，形式（如景别、拍摄角度、颜色等）多样。

3.幻灯片首尾完整，不少于4页。

4.任务提交截止时间：12月15日（星期一）晚8点前。

三、遇到困难怎么办？

你可以求助“老师”。

每周一、周五中午12：20-13：20，在媒介教室会有老师解答你的问题！

你可以求助“同学”。

在“魔法学校”的讨论区中，你可以将问题提出来，会有同学帮助你！

你可以求助“家长”。

和你的爸爸妈妈交流课上所学的内容，碰到困难时向他们学习一下哦！

你可以求助“资料”。

你可以查阅一些摄影方面的书籍，也可以上网搜索问题的答案。

除了上述这些方法，请你思考，遇到困难你还可以怎么办？在“魔法学校”里和大家分享一下吧！

教学日志

一 实验完成项目

实验课程6课时按计划完成。

二 实验收获

1.教学设计

（1）与本学期“平板电脑：推开数字化学习之门”的其他课程不同，“我是图片小达人”是一节全新的课程，去年的实验课程中没有这一讲。

（2）课程的主要内容与第十一讲“你是幻灯片高手吗？”相互衔接，由文字进阶到图片。主要包括三个方面：图片的作用；图片的内容与形式，形式又包括颜色、景别、拍摄角度、大小等；图片的应用场合。

（3）准备了丰富的学材与学具，包括：

●供学生自学的iBooks格式电子教材“我是图片小达人”。

●供学生做两次分类活动的一组图片，每组16张图片，每班6组。16张图片既可以按照图片内容分类（如人物、植物、动物、建筑），也可以按照图片形式分类（如色彩、拍摄角度、景别）。

●为巩固图片形式的知识点准备了7张大图，图片内容相同，都是埃菲尔铁塔，但色彩、拍摄角度、景别等有所不同，通过大图的对比进一步讲解图片形式。

●为学生发言提供了话术，并且话术有难度上的进阶。第一次提供的话术为“我们组的分类标准是____，按照此标准，我们把图片分为____类，结果如大屏幕显示。”第二次提供的话术为“请大家跟我一起看电子教材第____页，从这页电子教材中，我们组学习到了图片的____，我们以____为分类标准，将照片分成____类，分别是____、____和____。”并且为每组准备了印有发言话术的小卡片。

●为学生完成课后作业准备了示范作品“教师眼中的平板电脑课”。

（4）在讲解“图片的内容与形式”部分采用了“游戏-听取报告-再游戏”的方式：

●先让各小组根据已有的知识对图片进行分类，预设学生主要按照图片内容分类。

●在总结完第一轮分类方法后，让学生阅读电子教材“我是图片小达人”，学习其他分类方法——图片的形式。

●学生自学完后，请学生再根据新的分类依据进行第二次分类，并以组为单位展示分类结果。

建议

两次图片分类活动可以采用不同的形式。目前两次分类都是小组活动，建议可以第一次由学生个人进行分类，第二次由小组合作进行分类，使课堂上的学生活动方式更多样，既有独立活动，也有小组活动。也可以第一次分类活动将纸质版的图片换成电子版，更方便每个学生独立操作。建议使用Keynote制作电子版，但由于目前学生的Keynote操作技能还不是很熟练，而且需要分类的图片较多，若都放在一页幻灯片中则会导致每张图片过小，不利于展示分类结果，因此当天的课程中没有更改活动方式。

建议媒介素养课程可以尝试对不同的课型进行分类，建立不同课型的课程模式／课程标准，为其他参与者提供课程规范，从而更便于其他参与者操作，也更利于实验成果的推广。如美术课分为造型表现、作品赏析等不同的课型，如果是造型表现课，那么规定一堂40分钟的课，教师讲授的时间不能超过15分钟，必须留出20分钟的时间让学生进行练习。建立起这样的课程模式后，其他参与者更容易操作与落实媒介素养课程。

建议参考义务教育阶段各学科的课程标准，逐渐建立媒介素养课程标准。可参考的课程标准包括：文科类的《义务教育语文课程标准》《义务教育品德与社会课程标准》；理科类的《义务教育数学课程标准》；艺术类的《义务教育体育与健康课程标准》《义务教育美术课程标准》；综合实践类的《义务教育小学综合实践活动课程标准》等。

（5）板书设计：用右侧黑板进行课程回顾，左侧黑板书写当堂课的主要内容。

2.课程实施情况

（1）四（1）班、四（2）班、四（3）班授课情况

①在四（1）班和四（2）班讲“拍摄角度”时用相机做道具，进行实物展示，让学生对知识有更直观的感受。

②及时发现课堂教学中的问题，并进行调整。在四（1）班进行图片分类活动时，没有规定小组内只用一台iPad拍照，导致一些小组用多台iPad分别给不同类别的图片拍照，在投影展示时比较麻烦，从而需要更换不同的iPad进行投影。在四（3）班授课时，教师规定了更具体的拍照方式，在四（2）班授课时教师直接给学生看了一张示范图片，结果学生很顺利地完成了课堂活动。这说明教师能够根据课堂中发现的问题，不断调整、细化课堂指令。(www.xing528.com)

③在四（1）班授课时，有一部分板书没有设计好。板书中表示图片内容的文字“人物、动物”等一开始写在了黑板右下角，后来又擦掉重新写在了黑板左上方。

④四（1）班和四（2）班的课程进展比较顺利，课程环节完整；但四（3）班的课程进展较慢，缺少课程总结环节。原因主要有两个方面：一是四（3）班在第十一讲“你是幻灯片高手吗？”的课程中没有讲到文字的形式与内容的关系，因此本次课在课程回顾环节用了较长时间，强调了文字的形式与内容这个知识点；二是四（3）班学生在第二轮图片分类活动时大多数选择了“景别”这一分类方法。“景别”的分类方法比较难，学生自学电子教材对“景别”的理解又不到位，因此在第二轮小组活动环节花费了较长的时间。

⑤给四（1）班和四（3）班授课时，黑板上方的灯没有打开，导致板书在教室后排看起来不是十分清楚。

⑥学生进行小组活动时对每个小组都进行了指导，但缺少对班级整体进程的说明，如“某个小组已经完成了”。

建议

在学生进行小组活动时，教师不仅要走下来查看各小组的活动情况，在小组内进行指导，而且还要通报小组活动的进展，利用“灌耳音”的方式推动课堂进展。教师心里不能只装一个／一组学生，而是要调动和组织学生之间的互动，通过指导一个／一组学生，对其他学生也能起到指导作用。

（2）四（4）班、四（6）班授课情况

①不吝啬对学生的表扬。

②在四（4）班授课时，由于小组活动说明、课程总结等多个环节缺失，导致课程进度过快，授课结束时距离下课还有10分钟。

③课堂语言不完整，经常只说半句话。

④心态紧张，但展现出来的教态显得比较随意。

⑤对学生发言的反馈较弱。

⑥上午第四节课给四（6）班授课，由于前面已经有三个班的同学上过课，使用了iPad进行拍照，所以相册中已经存了多张照片，导致四（6）班一位学生进行展示时因相册中类似照片过多，无法分清哪一张是自己小组拍摄的照片。

⑦四（6）班学生上课时普遍存在小动作较多、不注意坐姿等问题。

建议

●有表扬学生的意识和行为非常好。建议新教师首先要能够找到需要进行表扬或批评的具体行为或内容；其次表扬或批评要具体、精准，表扬的语言要丰富、多样。这要求教师具有较高的信息捕捉能力，并积累较丰富的表扬或批评话术。

●公用设备要及时清除不需要保留的课堂使用痕迹。

●关于学生坐姿的问题，可以跟班主任及时沟通，请班主任协助培养学生的良好习惯。

（3）四（5）班授课情况

①对学生发言的训练较弱。本次课设计了两轮发言训练，分别是在学生展示两次图片分类结果时进行。在第一轮发言指导时忘记播放提供发言话术的幻灯片，采用的补救方式是由教师说出发言话术，但这种方式与让学生看到发言话术的方式相比，效果大打折扣；在第二轮发言指导时，虽然提前为各组发放了提供发言话术的小卡片，并且在各组进行了指导，但在学生开始发言时，仍然忘记规范学生的发言话术，而只是关注图片分类结果。

②第二轮图片分类活动将任务进行了分解。首先让学生自学电子教材，待大部分学生完成自学后，再提出将图片重新分类的要求。没有任务驱动，自学电子教材的效果会打折扣。

③在第二次分类活动的过程中，发现学生对电子教材内容的理解不到位，但教师没有对教材内容进行补充讲解，而是直接进入了下一个环节。

④课程总结环节缺失。原因：示范作品“教师眼中的平板电脑课”与布置学生作业的环节相衔接，而布置完作业后不知道再如何回到课程总结环节。

⑤时间掌控能力比较弱，出现拖堂现象。

建议

●当发现学生对基础知识的理解较弱时，应该再对基础知识进行讲解，甚至可以取消进阶环节，而不是死板地按照教学设计急于进行下面的环节。

●教师备课时不仅要备教学内容，还要考虑学生情况，可以根据不同学情调整教学内容及教学进度。

●在上课之前要先捋顺授课逻辑，而不是单纯地记忆课程环节。

●加强时间管理能力的训练。

（4）设备问题

摄像机出现问题，导致四（4）班的教学录像缺失。

建议

●设备在使用过程中也要注意检查，以防中途出现故障。

（5）听课情况

传媒附小听课教师共6人。另有广东省中山市教师进修学院院长、教育技术教研室副主任、院办主任等。

3.广东省中山市教师进修学院考察

在苹果公司EBC展示中心交流研讨，观摩实验课及课后研讨情况。

（1）中山市教师进修学院考察团对实验课很感兴趣，希望了解的内容包括：

①使用平板电脑进行课堂教学所需要的软硬件设施以及具体的操作方法，具体包括如何进行无线投影、如何阅读电子教材、如何制作Keynote等。

②学生小组活动的情况。

③在推广教学变革方面，希望了解如何吸引一线教师参与到数字化教学改革中；学校层面在推广数字化教学改革时，可以建立哪些激励机制？（2）项目组为考察团介绍的内容包括：①介绍实验背景、项目进展等。

②介绍超星慕课平台的使用情况，《十二生肖平板电脑室内健身操》教学视频，以及榆林培训和中山培训时对参加培训教师做的问卷调查结果。

反思

●介绍超星慕课平台的使用情况一是为了说明数字化学习不能仅限于课堂，而是要拓展到“课前-课中-课后”的全过程，并且可以尝试进行翻转课堂；二是为了说明数字化教学平台所具备的优势，包括详细记录学生的学习过程、全新作业形式激发学生的创造力、打破班级制带来的物理空间的限制、为不同班级学生提供互动平台、促进同伴学习等。

●介绍《十二生肖平板电脑室内健身操》是为了说明数字化学习是一个系统工程，不仅要关注教学方面的改革，还要关注由此产生的健康问题，避免学生因不正确或长期使用平板电脑而对视力、身体发育等产生不良影响，最终使学生能够在数字化的学习环境中健康、全面地发展。

●介绍榆林培训和中山培训时对参加培训教师做的在线问卷调查结果，一是通过具体的调查结果，说明进行数字化教学改革的必要性，如教师与学生日常拥有和使用媒介情况与在学校中拥有和使用媒介情况的对比，说明师生日常生活已经与学校学习、工作产生巨大的媒介技术鸿沟；二是为了说明在进行培训之前了解参加培训者情况的必要性；三是为了展示在线调查的优势。

4.学生课外辅导情况

本周的学生辅导按计划进行。

三 下一阶段实验内容

实验课第十四讲“平板电脑与美术、英语学科”。

附：

1.四（1）班实验课实施情况

授课情况

2.四（2）班实验课实施情况

授课情况

3.四（3）班实验课实施情况

学生进行图片分类

4.四（4）班实验课实施情况

学生阅读电子教材

5.四（5）班实验课实施情况

学生进行图片分类

6.四（6）班实验课实施情况

学生进行图片分类