教学设计
教学目标
通过教师讲授、学生自主性实践和探究，完成以下教学目标：
（1）学生能够迅速搜索网络资料，经过选择和创造，制作幻灯片作品。
（2）学生初步掌握幻灯片制作方法（包括：新建幻灯片、给幻灯片命名、插入文字和图片、给幻灯片添加新页面）。
（3）学生初步以建立网络资源的版权意识，认识到网络资源虽具有公开性，但是引用时需要标明出处。
（4）学生能够通过制作幻灯片准确、直观地表达自己的观点和情感。
教学重点、难点
（1）教学重点：引导学生体验幻灯片的功能，帮助他们学会制作幻灯片。
（2）教学难点：引导学生认识可以通过作品表达自己的观点和思想感情，作品中的素材可以从网络上寻找，但要标明出处。
教学准备
（1）课件。
（2）一份学生制作的幻灯片，作为引入环节使用。
教学过程
附件一
挑战书——你能完成这个任务吗？
一、挑战项目：
同学们，我们初次体验了幻灯片，那就尝试动手做一份幻灯片吧！
请使用PPT或者Keynote应用程序完成一份以“名胜古迹”或者“旅游风景”为主题的幻灯片作品，完成后请上传到“魔法学校”（网址是 cmfx.jichu.chaoxing.com）。
完成日期：11月24日（星期一）之前
提醒：由于Keynote和“魔法学校”（超星慕课）无法兼容，请使用Keynote程序完成幻灯片的同学，先转换成PDF或者PPT格式再上传。如果还有问题无法解决，请在星期一和星期五的12：20-13：20辅导时间到媒介教室寻求教师的帮助。
二、挑战要求：
1.幻灯片命名：题目_班级_姓名_日期
（例如：故宫_四（4）班_郭馨蕾_20141115）
疑问：为什么要这么命名呢，看起来好麻烦呀？
解答：在标题中写清自己的信息（包括年/班级、姓名和日期）有如下几个好处哦！第一，可以方便阅读者了解作品的主人是谁！试想一下，如果老师收到的所有作品都叫“作业”，是不是就不知道这些作品的主人是谁啦？第二，也可以方便你自己对这些作品进行管理哦！未来，你会做很多幻灯片作品，标清楚时间可以帮助你对它们进行分类。
2.幻灯片内容：
●以“名胜古迹”或者“旅游风景”为主题。
●要求：至少制作3页幻灯片。
内容包括：
第1页（封面页）：标题、班级、姓名、日期等信息，可以配图；
疑问：为什么要包括这些内容呢？
解答：为什么要有标题呢？大家想一想，写作文时，一开头，最引人注目的是什么呀？没错，当然就是标题。制作幻灯片类似于写作文，也要在开头的时候注明点睛之笔——标题，来表明你的观点和作品的主要内容。为什么要有图片呢？同学们，文字和图片哪个更吸引你呀？老师猜，你想说图片是不是？那这个问题就不用老师来回答了吧。如果你想让你的作品吸引更多人的目光，准备一张抢眼和切题的图片，可以帮助你实现这个梦想哦！
第2页：要求至少有图片一张以及一段描述性文字。若文字来源于网络，需要注明出处。
疑问：为什么引用网络上的资源，要注明出处呢？
解答：因为网络上的资源，都是有主人的哦！从情感上来说，制作一份作品或素材（包括文字、图片、视频……）非常不易，为了尊重这些主人的辛勤劳动，我们在引用时需要注明作品的出处。试想一下，如果有人随意使用或抄袭你的作品而不写你的名字，你是不是不高兴呀？从法律上说，这是版权或知识产权的问题。版权或知识产权，你听说过吗？没有的话快点上网搜索一下吧！
第3页：更丰富的关于主题的内容，文字或配图由你做主！
●进阶要求：如果你完成得快，可以挑战一下做3页以上的幻灯片哦！
教学日志
一 实验完成项目
实施“平板电脑：推开数字化学习之门”学生课程第十讲“初次体验幻灯片”，共6课时。
二 实验收获
1.课程实施总体情况
（1）授课计划调整
因学校临时通知今天补APEC会议调休期间某一周二的课程，参与数学学科融合课教学实验的教师还没有做好准备，因此将教学计划中的第十次课提前，此次6个班统一讲授教学计划中的第十讲“幻灯片初体验”。
（2）教学设计
●联系学生生活，以“假期出游”为话题引入。
●教学内容稍多，在实际讲授过程中去掉了欣赏优秀幻灯片案例的环节。
（3）各班差异问题(www.xing528.com)
此次教学活动，各班学生体现出较大的差异，其中，四（1）、（2）、（3）、（4）班的学生大部分制作过幻灯片，其中四（2）班学生的水平最高；四（5）班只有个别学生制作过；四（6）班学生都没有制作过，并且大部分学生不知道PPT和Keynote这两款应用程序。
反思
●不仅同一个班级的学生之间存在差异，以班级为单位，各班之间也存在较大的差异。值得我们研究的问题是：这种差异是如何形成的？在教学设计以及教学过程中如何处理这种差异？
●对课程设计的反思：如何增强课程内容的趣味性、提高媒介素养性？现有课程尽管已经在努力增加趣味性，但在实践过程中，很容易变成对软硬件功能的罗列和讲授，这样一来使本课程的“信息技术”色彩过浓。
2.课程实施情况
●第一个班的引入环节过长。
●课程标题的板书有错字，属于笔误。
●没有弄清楚“粘贴”与“拷贝”的关系。
●一位学生投影展示时，其他学生仍在操作自己的平板电脑，不能认真听讲。
●教师强调了小组合作的方法，在开展课上小组合作前，对学生进行了专门指导。
●提醒学生注意发言的音量和语速。
●介绍操作行为的意义、目的，让学生明白“为什么”，培养学生的媒介素养,如介绍给幻灯片命名的意义。
●发挥学生的自主性。如布置作业时，让学生自己在作业单上找到提交作业的时间，而不是直接由教师告知时间。
●课程后半段时间稍紧张。
建议
●素材的使用是为实现教学目标服务的，不同教学环节对素材的使用方式不同。在引入环节使用的素材只要完成“引入”的目标即可，不需要全部展示；如果是赏析环节，则可以展示更多素材。此次教学中使用的五年级学生制作的海南旅游幻灯片，内容较多，展示的目的是引出课程主题，以及通过对比总结出幻灯片这种演示方式的优势，因此不需要全部观看，也不需要完全按照幻灯片的顺序播放。
●实践环节结束时，先让所有学生关闭平板电脑，再挑选学生作品进行展示，让学生养成认真听取别人发言的习惯。
●与四（5）班班主任沟通，请班主任协助开展对该班同学发言能力的训练。具体做法包括：教师示范如何发言，并为学生准备发言的稿件依据，指导学生反复练习。
3.教学平台使用情况
●由于不同操作系统间的兼容性问题，Keynote格式的文件目前无法上传到超星慕课平台，使课堂讲授技能与学生课后练习、上传作业等环节不能很好衔接。
●超星慕课平台的运行不稳定，部分学生反映无法上传作业；部分作业教师无
法直接下载。
●测试员使用教师账号进行测试时发布与课程无关的内容。（已处理）
反思
●苹果系统与其他系统或平台的兼容性较差，在多种操作系统并行的现实条件下，如何解决系统间兼容性不足的问题？
●在数字化教学平台使用初期存在各种问题很正常，但是这些问题的存在会给教师和学生的使用带来困扰，可能会影响教师使用的积极性。
建议
●课程管理者要及时与厂商技术人员沟通，避免这种情况的出现。
●将使用中发现的问题及时反馈给相应的厂商，争取尽快解决。如不能解决，也要深入了解不能解决的难点在哪里，解决这些难点需要哪些条件，为探索数字化学习方式、普及数字化教学积累经验。
4.听课情况
传媒附小共7位教师听课，有些教师听了不止一节课。
建议
●每位教师的听课次数也应及时登记。
三 下一阶段实验内容
实施实验课第九讲“平板电脑与数学学科融合课实验”
附：
1.四（1）班实验课实施情况
学生上课情况
2.四（2）班实验课实施情况
学生上课情况
3.四（3）班实验课实施情况
学生上课情况
4.四（4）班实验课实施情况
学生上课情况
5.四（5）班实验课实施情况（无照片）
6.四（6）班实验课实施情况
学生上课情况
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