教学设计
教学目标
通过教师讲授、学生自主性实践和探究，完成以下教学目标，包括：
（1）让学生对电子教材形成感性认识，知道如何观看、使用电子教材进行学习。
（2）让学生对文字、图片、声音、视频的重要性有所认识，了解它们都是承载信息的方式（如果时间允许，帮助学生理解文字、图片、声音、视频的特点）。
（3）引导学生对iTeach“我的课堂”形成感性认识，知道如何登录、使用“我的课堂”进行检测。
（4）引导学生对网络发言形成正确认识，学会如何在网上有礼貌、负责任地发言。
教学重点、难点
（1）教学重点：引导学生体验电子教材的功能，帮助他们学会使用电子教材学习。
（2）教学难点：引导学生正确认识文字、图片、声音、视频的特点和作用。
教学准备
（1）课件。
（2）每个学生的iTeach用户名、密码。
（3）准备iTeach测试题。
（4）电子教材《我们的美丽校园》。
（5）作业（思考题和讨论）。
教学过程
续表
教学日志
一 实验完成项目
进行“平板电脑：推开数字化学习之门”学生课程第八次实验教学，其中“学习的好帮手”共4课时，平板电脑与数学学科融合课程2课时。
二 实验收获
1.课程总体情况
为了不影响参与做课教师的正常教学进度，本次实验课分为两部分。其中，四（4）班和四（6）班老师讲授平板电脑与数学学科的融合课程“平行四边形”，其余4个班讲授平板电脑入门课程第八讲“学习的好帮手”。四（4）班和四（6）班的平板电脑课程在下次实验时补上。
建议
实际教学中，6个班的教学进度会因各种原因产生差异，因此，相应班级的负责人要做好记录，适当地调整教学内容，以确保课程的连续性、完整性。
2.平行四边形授课情况
（1）教学设计
优点
●运用超星慕课平台进行了课前准备、课中展示与课后拓展。
●课程结构完整，环节比较齐全。
●教学内容能从学生的生活经验入手，通过学生在生活中找到的四边形引入本课学习主题。
●学生活动多样，提问、自主探究、展示等活动穿插进行。
●设计了配套的学具。
不足
●技术的使用与教学目标的结合不够恰当。如教师希望学生运用平板电脑的摄录功能记录自主探究过程，为后续成果展示做铺垫，但对学生如何记录的指导不明确，且用静态照片记录动态探究过程也不是十分合适，所以学生在操作中比较困惑，导致记录效果不太理想。
●探究活动设计不够合理，组织实施得不够得法。
●对学生应掌握的各项技能缺乏提前准备，对学生活动环节需要的时间缺乏准确估计。
建议
●在教学过程中如果要引入新设备、新功能，教师要提前尝试，明确操作步骤和要求，并在指导学生动手实践的过程中给予他们详细、具体的指导，不能想当然，否则容易出现想法与实际相距甚远的情况。
●由于学生年龄小，对电脑操作的基础知识、技能都严重不足，教师应对学生情况有准确的了解，对实验课中学生需要掌握的各项技能做好前期摸底；如果学生能力跟不上，要在上课前对学生进行有针对的培训和练习；如需要学生登录超星慕课平台，需要提前让学生记住账号。
（2）课堂执行情况
●四（4）班没有完成教学内容，四（6）班完成了教学内容。
●四（4）班未完成教学内容的原因主要有两个：一是学生任务过多，缺乏分工。学生既要进行探究活动，又要拍照、登录平台、上传照片；二是网络不稳定，平台登录慢或登录不上。这两个原因导致学生探究环节耽误了较长时间，影响了课程进度。
●四（6）班改变了展示方式，由教师选取典型学生拍照，将照片投影展示，加快了教学进度。
（3）教学技能
优点
●教学重点比较明确。
●教学思路比较清晰。
不足
●语调平淡，教学缺少热情，与学生的目光交流、互动严重不足。
●对学生发出的各项指令表述不够准确，学生常常感到困惑。
●对学生发言的反馈较弱，不能对学生进行有针对性、建设性的指导。
●教具的设计和使用规则都不够理想，没能起到支撑教学的目的。
反思
●教师对参与实验研究是积极的、感兴趣的，对此次实验课也很重视，但B老师自身的教学技能不足，特别是对教学的热情不够，课堂组织能力、把控能力都不足。建议深入了解B老师的从业动机、从业经历，看能否找到B老师教学缺乏热情的原因。
3.“学习的好帮手”授课情况
（1）四（1）班（第一节）
优点
●课程结构完整，课程环节齐全，但下课前对“课程总结”部分的强调不够。
●课程设计有承接与呼应。如通过回顾上次课的规则引入，强调规则需要不断地补充发展，在本次课程中就根据教学内容进行了适当的补充。
●课前准备充分，设计了配套的iTeach测试题和iBooks电子书。
●将超星慕课平台上讨论区的规范加入课程内容。布置课后作业，发起讨论区关于规则的讨论。
不足
●课程主题与教学内容的关系不是很明显，而且魔法学校（超星慕课平台）的“讨论区”算不算“学习的好帮手”，不是很明确，使得教学内容的意义不够突出。
建议
●课程主题与教学内容的联系要有机、贴切、准确，教学中要不断突出“主题”，帮助学生了解学习此课的目的、意义，从而增强学习效果以及本课程的媒介素养性。(www.xing528.com)
●部分课堂用语过于专业，学生不易理解，如“书的结构”“3.5毫米的耳机”等。
●将专业术语转化成学生易于理解的语言，或准备实物教具，帮助学生直观感受教学内容。
●iTeach测试题中的部分题目离学生生活较远，不能引起学生兴趣，如选择学校的“办学总目标”等。
●使用学生感兴趣的内容进行课堂练习。
●“是不是”“对不对”等用语过多。
●缺少课程总结环节。
（2）四（3）班（第二节）
优点
●课前有预设，并进行了一定的准备。如准备学生的iTeach登录账号。
●能够根据课堂情况及时调整教学策略。如大部分学生忘记账号，一个一个地找回账号太慢，改为由教师统一念账号，学生记录，加快了解决问题的速度；将“办学总目标”的题目调换为学校乐团等其他更有吸引力、距离学生生活更近的内容。
不足
●部分内容超越了学生的认知水平。如引入环节“规则能不能变”的问题，与学生已有的对规则的认识有冲突，因此不利于课程进展。为了解决这一问题，引入交通法规不断变化的例子超越了学生的生活经验，学生仍然不能很好地理解教师意图，不利于课程进展。
●大部分学生忘记超星平台登录账号，导致登录环节花费时间过多。
建议
●各班学生对登录超星平台方法的掌握情况不同，建议教师在课前对学生情况进行详细摸底，并针对学生的实际水平进行相应的准备，以确保课程顺利实施。此外，教师也可采取相应的措施强化学生掌握该技能，如提前询问忘记账号的学生，并让这些学生在课前就记下自己的账号。
反思
●数字化学习有很多细节，忽视任何一个细节都有可能让教学进程受到意想不到的干扰，教师必须对每个教学环节有充分的了解并予以重视，对学生采取有效、细致的指导，才能确保数字化教学顺利进行。
（3）四（2）班（第五节）
优点
●对前面授课过程中出现的问题进行了及时的纠正和改进。
●教学思路清晰，课程节奏合理，流程顺畅。
●课前准备充分，消除了前面班级学生在iBooks上的使用痕迹，保证了本班学生的使用。
●根据学情灵活调整了教学内容——由于四（2）班的学生已经学过使用iBooks的基本技能，所以将教学内容进阶，如让学生通过投影展示自己如何操作，增强了授课内容的针对性。
不足
●下课前的“课程总结”环节仍然不足。
建议
●增强对“课程总结”环节的重视，强化每次下课前、活动结束时的总结，及时进行总结、提炼，帮助学生梳理学习重点。
（4）四（5）班（第六节）
优点
●根据学情调整教学内容。因为四（5）班学生从没有接触过iBooks，所以讲得比较详细。
●课程内容完整，环节齐全。
●使用提问的方式让学生回答，对学生的答案进行评价、补充，而不是直接给出答案。
●尝试使用“游戏—听取报告—再游戏”的教学方法，如在学生自主学习电子教材《我们的美丽学校》之前，对文字、图片、视频等不做硬性规定，结果几乎所有的学生都先去看了视频，忽略了文字、图片等其他内容；接下来出一道答案来自图片说明的检测题，大部分学生都做错了；最后再强调其他媒
介形式和视频同样重要。这种教学方式易于学生认可并接受教学内容。
不足
●课程时间把握不好，各环节实际需要的时间远远超过预设，导致课堂严重超时。
●对课后作业的说明不够清晰，漏掉了讨论区的问题讨论。
●语调过于平淡，课堂缺乏热情。
●让学生自主探究时缺少明确的任务和要求，如阅读电子教材时练习做标注。
●课堂上有明显的停顿、回忆。
建议
●加强时间观念；课程内容要有详有略，不能所有内容都讲得一样细致，要抓重点、难点。
●要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教师首先要真心喜爱授课内容，有真挚的感情流露，学生才会被这种情绪感染，才会愿意学，这比一味地向学生灌输知识更有效。
●除了有特殊设计的环节外，让学生练习时应提出明确的练习任务、完成方法等要求，否则学生很难操作。
●做好备课工作，熟悉教学内容与环节。
反思
●对儿童、青少年的教学，知识更重要？还是教师的热情更重要？
4.听课情况
传媒附小共12位教师听课。
三 下一阶段实验内容
（1）数学学科与平板电脑融合课程：四（1）班、四（5）班。
（2）实验课第八讲“学习的好帮手”：四（4）班、四（6）班。
（3）平板电脑操作练习：四（2）班、四（3）班。
附：
1.四（1）班实验课实施情况
学生阅读电子教材
2.四（2）班实验课实施情况
授课情况
3.四（3）班实验课实施情况
学生阅读电子教材
4.四（4）班实验课实施情况
学生上课情况
5.四（5）班实验课实施情况
授课情况
6.四（6）班实验课实施情况
授课情况
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