超星慕课平台：平板电脑数字化学习指南

教学设计

教学目标

（1）通过列举交通规则的例子，帮助学生了解规则的含义，了解规则具有保护自己、方便他人的作用，认识制定平板电脑使用规则的重要性。

（2）通过分析学生对平板电脑的日常使用行为，帮助学生明确平板电脑使用过程中的不当行为，建立起课堂纪律、身心健康、爱护设备等方面的规则。

（3）通过小组合作，让学生自主地讨论制定并完善平板电脑使用守则；并通过签名、拍照等仪式强化学生对规则的认同感，在以后的学习生活中养成并保持良好的平板电脑使用习惯。

教学重点、难点

（1）教学重点：引导学生发现平板电脑使用中存在的问题，帮助学生树立规则意识；帮助学生有效率地讨论并共同制定出平板电脑的使用规则。

（2）教学难点：鼓励学生进行创造性思考，从多个方面制定规则，举一反三。

教学准备

（1）课件：“遵守交通规则”（视频）、“平板电脑使用中可能存在的问题”（照片、视频）等。

（2）小组讨论单：平板电脑使用守则讨论单。

（3）作业单。

教学过程

续表

附件一

家庭媒介使用守则

年 月 日

亲爱的同学们，除了平板电脑，我们在使用其他媒介设备时同样需要建立和遵守规则。现在请你和家长一起制定一份“家庭媒介使用守则”吧！

➢第一步：请你邀请家长，选择家中常用的一种媒介（如：电视、电脑、游戏机），一起制定一份“家庭媒介使用守则”。

➢第二步：制定完“家庭媒介使用守则”后，请拍照并将照片上传至超星慕课平台。

超星慕课平台地址：http：//cmfx.jichu.chaoxing.com;

登录后点击“我的课程”中“平板电脑：推开数字化学习之门”，找到“第六课 我的守则我做主”，将照片上传至“家庭媒介使用守则”栏目中即可。

教学日志

一 实验完成项目

进行“平板电脑：推开数字化学习之门”学生课程第六次实验教学，共6课时。

二 实验收获

1.学生课程实施总体情况

（1）教学设计：

优点

●课程结构完整，环节齐全、固定。

●在课堂小组活动中，通过让学生填写“平板电脑使用规则”讨论单，提高了学生的参与度。

●前期积累了比较丰富的教学素材（如：引入环节中，交通规则的视频、反映学生使用平板电脑不当行为的照片和视频等），应用到课堂中增强了教学内容形式的丰富性、针对性。

●准备了配套的学习材料和作业单。

●作业具有延展性。通过要求学生与家长一起建立“家庭媒介使用守则”，将课堂上学习的建立媒介使用规则的意识和方法延展到学校之外的生活中。

不足

●学习材料的设计还不够合理，有限制学生思维的倾向。

●课堂讨论单的设计仍需改进，目前书写区域是大面积彩色背景，学生使用铅笔书写不太方便，而且用橡皮会擦掉颜色。

●展示环节的设计仍然不够充分、创新性不足。目前讨论单的设计仍然只适合学生小组讨论时填写，而不适合公开展示；由于学生惯用铅笔书写，笔迹较轻，所以用拍照投影的展示方式效果不理想。

●学生普遍对倾听其他学生的发言不感兴趣，如何让学生重视其他学生的发言仍需要思考。

建议

●参考第五课教学日志。

●如何发挥规则的作用，使之发挥长久稳定的效用，仍然缺少设计。目前的设计是将课堂上建立的班级规则拍照，将照片上传到超星平台。但是如何让规则到达学生手边，让学生在平时的生活中能够方便地看到规则，从而发挥规则的提示、警示作用，仍然需要教师的思考。

反思

●在教育中，学习者从知识到技能再到情感、态度、价值观的转变究竟是如何发生的？有哪些规律和方法？课题组成员需要深入了解。

●课程的媒介素养性是如何体现的？如何根据媒介素养教育的理论框架制定“平板电脑课堂学习守则”的内容？需要课题组成员反复思考，明确回答。

（2）课堂执行情况：

●课程容量恰当，完成情况比较理想，除四（4）班压缩了小组展示环节外，其他五个班都按照教学设计，较好地完成了教学内容。主要原因：在复习回顾环节花费时间过多。

2.授课情况

（1）四（1）班（第一节）

优点

●课程环节齐全，课程讲授比较顺畅。

●鼓励学生给出多样化的答案。

●注意了教师站位问题。

不足

●幻灯片标题页出现错误，标题显示的是“第三课”。

●小组活动之前的课程节奏稍快。

●缺少对小组合作方式的强调。

●小组展示环节拍照投影的效果不好，与学习材料设计不够合理有关。

●小组展示环节课堂纪律较差。

建议

●课前要多次、仔细检查教学材料。

●展示环节的设计需要加强，可以学习借鉴电视综艺节目的展示方式。

●学习一些维持课堂纪律的方法。

反思

●学生普遍对倾听其他学生的发言不感兴趣。如何让学生重视其他学生的发言？（建议参考第五课教学日志中的相关内容）

（2）四（2）班（第二节）

优点

●及时更改了幻灯片中的错误。

●在小组活动前再次强调了小组合作的方式。

●小组代表发言时，尝试采用了让其他学生复述关键内容的方式，以提醒学生需要倾听他人的发言。(www.xing528.com)

不足

●教师声音较小，后排学生听得不是很清楚。

●小组展示环节虽然取消了拍照投影的方式，但小组代表直接发言的展示方式效果也不太好。

●小组代表发言时课堂纪律较差，学生的注意力不集中，仍然有大部分学生不愿意倾听他人发言。

建议

●展示环节的设计仍需改善；另外，可以多准备一套或两套展示方案，如果效果不好可以更换，做好替代方案。

反思

●如何让学生认识到倾听他人发言的重要性？（看来这不是个别班级的特有问题，而是较为普遍的问题。建议从发展心理学、心理学等学科寻找可借鉴的研究成果）

（3）四（4）班（第三节）

优点

●对学生作业的完成情况进行了较为详细的反馈。点评学生作业，指出作业中存在的问题，并说明老师为作业写了评语，要求学生查看评语或继续完成作业。

●对学生的优秀行为及时地进行表扬并提倡，如表扬用文件夹保存课程资料的学生，并鼓励其他学生学习这种优秀的行为。

不足

●复习回顾环节花费时间过长，进入新课较慢。用上次课没有用完的闯关题考查学生的掌握情况，虽然这种设计使得课程有衔接，但使用了3个题目，数量过多，花费时间过长，上课10多分钟后才进入新课。

●因为进入新课较慢，学生失去了耐心，所以注意力不够集中，课堂纪律较混乱。

●课堂时间把控较差，课堂节奏先松后紧。复习回顾、课程引入等环节花费时间较长，导致本次课的主要内容讲解得不够到位、不够透彻，而且小组活动与小组展示的时间不足，课程的主要活动没有展开进行。

建议

●复习回顾环节强调重点内容即可，不宜花费太长时间，否则学生容易失去兴趣。　　　（这个情况反复出现，说明老师有特定的思维模式）

●注意学生的课堂表现，及时调整课程进度；学习一些维持课堂纪律的方法。

●加强时间观念的养成；保证课程环节的完整。

反思

●总体来看，仅有个别教师对学生作业的完成情况比较重视，每次课前的点评较充分，回应较及时。

（4）四（6）班（第四节）

优点

●师生互动效果比较好。

不足

●四（6）班学生的规则意识不是很强，教师并没有唤起学生对规则意识强烈的认同感。

建议

●在进行教学设计时考虑不同班级学生的差异，可以采用不同的方式，尝试进行差异化教学。

（5）四（2）班（第五节）

优点

●复习回顾环节知识点更加全面，不仅回顾了搜索的方法和步骤，而且强调了关键词的选取要求。

●课程引入环节的过渡比较恰当。先询问学生在日常生活中接触过哪些规则，再引出问题“规则在我们的生活中有什么作用”，最后再播放交通规则的小视频，这样的过渡顺畅合理。相比之下，直接播放视频的方式比较突兀。

●教师清晰地总结出了平板电脑课下课的三个步骤，方便学生在以后的课程中落实。

●强调小组合作，而且采用提问的方式对学生进行专门辅导，让学生自己说出进行小组合作的方法和注意事项。

不足

●在展示环节结束后，用于展示的移动黑板没有及时地移开，遮挡了部分白板。

（6）四（5）班（第六节）

优点

●在课堂上选取学生共同制定的规则进行实践，如调整坐姿、下课后摆放好椅子等。

●师生互动效果比较好。

●四（5）班的学生课堂纪律比较好。小组代表发言时，大多数学生能够认真倾听，而且学生对规则的认同度比较高。

不足

●课程总结环节节奏稍快。

反思

●四（5）班与四（6）班在规则认同方面的差异是不是与班主任的日常管理有关系？（后续研究选题：班主任对班级学习特征的影响）

3.听课情况

传媒附小共8位教师听课。

4.设备问题

●第一、二节课没有拿到录像设备，从第三节课开始录像。

●相机在授课中途被拿走，改用平板电脑拍照。

建议

●每次实验课前一天都需要检查设备，与设备负责人提前沟通，确保实验当天能够顺利使用设备。

三 下一阶段实验内容

语文学科与平板电脑融合媒介素养教育课程。

附：

1.四（1）班实验课实施情况

授课情况

2.四（2）班实验课实施情况

学生进行小组讨论情况

3.四（3）班实验课实施情况

授课情况

4.四（4）班实验课实施情况

授课情况

5.四（5）班实验课实施情况

学生上课情况

6.四（6）班实验课实施情况

学生小组成果展示