教学设计
教学目标
通过教师讲授、学生自主性实践和探究，完成以下教学目标，包括：
（2）让学生了解网络中包含的丰富的信息资源，并了解网络中“资源”的存在形式（包括网页、图片、音乐、视频、百科等类别）。
（3）培养学生使用网络搜索信息的意识，具备使用关键词、分类别搜索网络资源的能力。
教学重点、难点
（1）教学重点：引导学生自主体验如何使用关键词、分类别搜索网络资源，通过完成具体的任务，帮助他们学习使用关键词搜索所需资源的能力。
（2）教学难点：引导学生认识平板电脑、手机等设备的工具性，以及掌握使用方法的重要性。
教学准备
（1）课件。
（2）超星平台作业设置。
教学过程
教学日志
一 实验完成项目
进行“平板电脑：推开数字化学习之门”学生课程第五次实验教学，共6课时。
二 实验收获
1.学生课程实施总体情况
（1）教学设计：
优点
●使用超星平台布置作业，让学生进行课后延展学习；将数字化学习拓展至教室或学校之外；探索了完整的数字化学习生态。
不足
●缺乏与媒介素养教育理论的联系，没有贯穿课程始终的媒介素养教育线索，因此整体设计目标不够明确，表现形式比较单一，缺乏变化。
●教学流程不够清晰，每个环节发挥的作用不明确，环节不固定。
●引入环节不够直接，转折太多使学生不易理解，而且过渡生硬。
●主题展开部分以教师讲授为主，讲授时间过长，效果不好。
●最初安排的题目顺序没有考虑难易程度，没有设置进阶。
●学生展示环节缺少设计，展示方法比较单一。
●总结巩固环节缺少设计，效果不够突出。
●缺少配套的学习材料。教师设想尝试进行一次无纸化教学，因此没有给学生准备配套的纸质学习材料，但实践发现，对于四年级刚接触平板电脑教学的学生来说，他们仍然需要一定的纸质教学材料辅助学习。
●对于作业的完成方式、考核标准等说明不够清晰、明确。
建议
●设计课程时主线要清晰，特别是媒介素养教育的追求要明确，这是确保此课程价值与意义能够得到体现的前提。
●操作时先从课程结构着手，保证课程结构完整、环节齐全，再将环节固定，并合理设置每个环节的时长，如，课程引入环节简捷、直接，转折不宜过多，这样才能保证课程的基本质量，并保证不同教师讲授时，变动不会太大。
●鉴于学生处于数字化学习的起步阶段，仍有很多学生不会登录超星平台，如果使用超星平台布置作业，一定要配发纸质的作业说明，或在课堂上演示如何找到作业的位置，确保学生能顺利地完成作业。
（2）课堂执行情况
●课程容量比较合适，但完成情况不理想。除四（2）班完成情况较好外，其他五个班都有部分环节缺失。主要原因：一是课程设计本身不够合理；二是教师授课时对时间的把控能力仍然不足。
建议
●教师需要提高课程设计的能力；注意培养良好的时间意识、提高课堂教学时间把控能力，避免出现拖沓导致课堂教学节奏不合理的问题。
2.授课情况
（1）四（1）班（第一节）
优点
●鼓励学生答案的多样化，有助于培养学生的创造性思维。
不足
●授课思路不够清晰，复习巩固环节缺失。
●小组活动之前20分钟一直以教师讲授、演示为主，学生的参与度低，导致学生对课程失去兴趣，效果不好。
●教师演示如何搜索时字体较小，后排学生看不清；教师在教学过程中的站位不够合理，站在讲台中央的位置会挡住教室左侧的学生观看白板。
●学生展示环节缺少设计，对展示方式的说明不明确，如只说“给大家展示一下”，而没有说“上台展示／在位子上／使用Airplay投影展示”等具体的方法。
●对学生的关注仍然比较少，不能及时地处理学生出现的问题。如学生自己搜索时出现“泡妞”这样的内容，但教师没能及时地对此予以关注和处理。
●布置作业环节，对完成作业的方式、方法说明不清晰。
建议
●课程流程要清晰，环节要固定，不要随意更改授课环节，确保各班教学进度一致。
●一堂课的设计要有起伏、有变化；教师讲授与学生活动不能割裂；组织形式尽量多样化，这样能提高学生的参与度。特别是针对儿童，更应注意每个教学环节不宜过长，要增强课堂互动，帮助学生保持注意力。
●教师应增强对课堂教学环境的关注意识，了解课堂展示所需的基本条件。如幻灯片上的字体要大、要清晰；网页上的字体较小可以放大网页；在教学中随时注意站位，为学生观看白板或投影的内容提供方便。
●提前设计好展示的方式，并对学生提出明确的要求；展示的方式也可以多样化，如本次课有多个闯关题，前一两个题可以只说不展示，后面的一两个题投影展示，以增强课堂教学的变化，提升学生的学习兴趣。
●学生进行小组活动时，教师一定要多走动，注意收集学生的情况，以便对学生整体的活动情况进行分析总结，并挑出典型学生进行展示。
●配发纸质的作业单，或在课堂上演示如何找到作业的位置。
反思
●在开放的网络环境下学习，确实存在风险，当学生遇到类似“泡妞”这种不适宜的内容时，教师该如何处理？
（2）四（3）班（第二节）
不足
●课堂节奏把握不好，前松后紧，小组活动不能及时停止，导致复习巩固环节的时间不充裕。
●课程引入比较混乱，在讲述时，网络和搜索引擎的概念多次出现混淆。
●学生展示环节，一位学生展示时，其他学生并没有认真倾听，而是继续进行自己的搜索。
●教师的主导性差，容易跟着学生走。
●教师指令不清晰，如让学生进行搜索前没有说明使用哪一个程序。
建议
●教师要发挥主导作用，控制各个环节的时间，保证整堂课结构完整。(www.xing528.com)
●教师要理顺授课思路，对知识点的理解要明确；同时，教师在授课时要注意自己的语言，通过练习逐步减少思维与语言不同步的现象。
●提出明确的规则。先让所有学生停止搜索、合上设备，再进行展示。这样可以避免出现一位同学展示时，其他同学仍在进行搜索的情况。对于违反规则的学生要及时处罚，帮助全班同学逐渐养成认真听讲的习惯。建立规则是需要时间的，一旦规则深入人心，教学效率就会提高。
●教师是课堂的组织者，应当发挥主导作用。关注学生不等于跟着学生的思路走，教师在授课时应该牢记课程的目标与流程。
反思
●如何让学生认真倾听其他学生的发言？是否可以采用让学生复述的方式？一位学生展示结束后，不是直接由老师总结，而是让另外一位学生总结复述是否可行（这是一种方法，但未必适合所有场合，例如这种方式需要较多授课时间。教师应掌握多种培养学生认真倾听习惯的方法，针对不同情况灵活使用，具体做法可参考《美国学生社会技能训练手册》等书籍）。
（3）四（4）班（第三节）
优点
●对学生作业进行了比较充分的点评，并在点评中称呼每位学生的姓名，增强了与学生的亲密程度。
●临场应变能力较好，如板书时出现提笔忘字现象时，改为让学生上台书写，既解决了问题，又提高了学生的参与度。
●在小组活动前强化“开始”“123，看”等口令，明确指令有利于更好地组织课堂活动。
●教师站位比较合适，能够及时地关注学生。
●鼓励培养学生的发散性思维。
不足
●点评作业环节花费时间过长，进入新课较慢。
●课堂讲述中，对“浏览器”“搜索引擎”和“网页”等概念表述得不够清楚，有混淆的地方，不利于学生理解。
●课堂语言表述不够准确，常常只说半句话。
●对学生不遵守课堂纪律（如随意推搡）的情况没有及时处理，不利于学生养成良好的上课习惯。
●在课堂上走动的速度过快，无意义的走动过多，显得紧张。
●应班主任老师的要求临时加入内容，让学生搜索“童话是什么”“童话的特点”等关键词，对原定教学计划有干扰。
建议
●教师要理顺授课思路，对知识点的理解要明确；同时，教师在授课时要注意自己的语言，通过练习，逐步减少语言表述不够完整、不够清晰的情况。
●对个别学生扰乱课堂纪律的现象要及时处理。
●提前与各科老师沟通，在设计课程时注意增强课程之间的联系，而不是临时增加内容。
（4）四（6）班（第四节）
优点
●课前强调了课外辅导时间和申请流程。
不足
●引导不准确，导致学生的思考方向发生偏差。
●指令不够清晰。
（5）四（2）班（第五节）
优点
●授课思路清晰、环节完整、流程连贯，整堂课的节奏有快慢变化。
●在组织学生进行小组讨论与展示时，能够根据学生的进度比较合理地控制时间；能够迅速地捕捉学生在活动过程中的进展和特点，找到典型个案，为接下来的展示、点评积累素材。
●教学过程中，在教室中的站位比较合适，不会遮挡白板。
●教师的主导性强，能引导学生进行学习。
●教学组织方式多样，并且具有进阶性。
不足
●课程引入主题与课题名不一致，在“网络”与“搜索”之间应该进行过渡。
●课堂讲授中个别用语不准确，如“类别”与“版块”。
建议
●教师在教学前应该深入了解教学内容，细抠关键概念，如果自己对某些概念有疑问或拿不准的地方，要及时请教专家、查阅资料等，做到授课中的关键概念表述一致、准确。
（6）四（5）班（第六节）
优点
●四（5）班的授课整体比较顺畅，与四（1）班和四（3）班相比，教师授课思路更加清晰，课程内容的讲授也更加明确、具体。
不足
●课程内容存有不够连贯的地方。如介绍完搜索步骤后，没有马上让学生进行搜索，而是引入了“中国传媒大学附属小学”的例子，之后再让学生自己进行搜索，导致学生不明白教师的指令。
●小组活动环节的时间仍然把控不好，有些拖沓。
建议
●课程内容的顺序要合理；如果环节有跳跃，需要做好衔接与过渡。
反思
●高超的教学技能唯有通过反复练习才能获得，除此之外，别无他法。新教师应该充分认识这一规律，给予自己充分的信心和足够的练习时间。
3.听课情况
传媒附小共9位教师听课。
三 下一阶段实验内容
设计实验课第六课时。
附：
1.四（1）班实验课实施情况
学生回答问题
2.四（2）班实验课实施情况
学生使用平板电脑进行搜索
3.四（3）班实验课实施情况（无照片）
4.四（4）班实验课实施情况
学生上课情况
5.四（5）班实验课实施情况
授课情况
6.四（6）班实验课实施情况
授课情况
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