教学设计
教学目标
（1）知识：通过课程设计，引导学生认识一种与设备交流的新语言——“人机交互”；以平板电脑为例，帮助学生学习“调节声音大小”“调节亮度”“静音”“设置无线网络”“Airplay无线投影”“屏幕锁定”“放大/缩小”以及“截屏”的方法。
（2）能力：通过课程讲授，培养学生学习“设备语言”的能力、面对问题时求助方法的能力。
教学重点、难点
（1）教学重点：引导学生理解“人机交互”这种新的语言，并以平板电脑为例，学习人与平板电脑交互的语言。
（2）教学难点：帮助学生掌握与设备“打交道”的方法和能力。
教学准备
（1）课件。
（2）任务单、学习指南、平板电脑功能键示意图及微视频。
（3）作业单。
教学过程
附件一
玩转平板电脑小秘籍
一、平板电脑面面观
同学们，仔细观察一下你们手中的平板电脑。咦，你发现了吗？平板电脑的顶端、底端和侧面，都有一些按键和小孔。数一数，上面一共有_____个按键和_____个小孔？
你知道这些按键和小孔有什么用处吗？它们的名字又是什么呢？让我们一起认识一下吧！
图1 平板电脑的按键和接口
二、“设置亮度”小方法
也许你会问：为什么我要设置亮度呢？
其中的一个原因是：根据环境为平板电脑设置合适的亮度是保护你视力的好方法！当周围环境暗的时候，你需要将平板电脑的亮度调低，这样眼睛不会因为屏幕太刺眼而难受，甚至流泪。当周围环境亮的时候，你也需要相应地将平板电脑的亮度调高，不过不要调得太高哦，一般调节到亮度滑动条的中间位置就可以啦。
快来学学平板电脑亮度设置的小方法吧！
第一步：使用一根手指，从屏幕最底端向上滑动，你会看见屏幕出现了如图2的变化。
第二步：用一根手指左右拖动“亮度设置滑动条”（如图3所示部位）即可调节亮度强弱。
这是我调节亮度的方法。其实调节亮度还有很多其他的方法，你知道是什么吗？快快和其他同学一起探索一下吧！
图2 平板电脑“设置”界面
图3 亮度设置滑动条
我采取了______（自己探索、求助同学、求助老师、其他，如______）的方法，发现平板电脑的亮度还可以这么调节，步骤是：________________________________________________________________________________________。
三、“调节声音”有新招
也许你会问：为什么我要调节声音大小呢？
试想一下，如果你在睡觉，但是你周围的同学却在用很大的声音播放平板电脑中的音乐，你会不会觉得被打扰了呢？如何保证不因为平板电脑的声音过大而妨碍他人的学习、工作和生活呢？学会调节平板电脑的音量就是一个好方法。学会这种方法，你就可以在不打扰周边人的前提下，聆听平板电脑中的声音啦！同时，根据环境为平板电脑设置合适的声音也是保护你听觉的重要方法！下面，我们就来学学如何调节平板电脑的声音大小吧。
第一步：使用一根手指，从屏幕最底端向上滑动，你会看见屏幕出现了如图4的变化。
图4 平板电脑“设置”界面
图5 音量设置滑动条
第二步：用一根手指左右拖动“音量设置滑动条”（如图5所示部位）即可调节音量大小。
这是我调节音量的方法，其实，调节音量还有很多其他的方法，你知道是什么吗？快快和其他同学一起探索一下吧！
我采取了______（自己探索、求助同学、求助老师、其他，如______）的方法，发现平板电脑的音量还可以这么调节，步骤是：________________________________________________________________________。
四、“静音”试试看
前面我们学习了有关音量大小的调节方法。当声音被调到最小时，有一个名词可以概括这种状态，这个名词就是“静音”。“静音”的作用可大了，比如，当你去看一场演出，害怕平板电脑会突然发出声音而影响演出气氛时，你就可以使用“静音”的功能。那如何能让平板电脑迅速“静音”呢，快跟我一起试试看吧！
第一步：使用一根手指，从屏幕最底端向上滑动，你会看见屏幕出现了如图6的变化。
图6 平板电脑“设置”界面
图7 “静音”按钮
第二步：用一根手指点击“静音”按钮（如图7所示部位），即可使平板电脑迅速进入“静音”状态。
这是我设置“静音”的方法，你还会其他的“静音”方法吗？
我采取了______（自己探索、求助同学、求助老师、其他，如______等）的方法，发现平板电脑还可以这么静音，步骤是：________________________________________________________________________________。
五、“锁定和开启屏幕旋转”——小功能，大用处
同学们，你们发现了吗？平板电脑有一个神奇功能，叫“屏幕旋转”。什么是“屏幕旋转”呢？就是当你使用平板电脑时，平板电脑会根据你使用的方向（如横屏、竖屏），自动旋转屏幕配合你的使用。有时候，这个功能很方便，比如，当你观看视频时，有了这个功能，你就可以横屏观看，加大视频的播放面积。而有时候，这个功能又有一些缺点，试想一下，上课时，如果老师开着屏幕旋转，屏幕会跟着老师的走动经常变化，是不是不利于大家的观看呢？那如何避免这个问题，发挥“屏幕旋转”的优势呢？这就需要你了解“锁定和开启屏幕旋转”的方法，快来试试吧！
第一步：使用一根手指，在屏幕上点击“设置”程序的图标，如图8，完成后会出现如图9的界面。
图8 点击平板电脑“设置”图标
图9 进入平板电脑“设置”程序
第二步：用一根手指在图9界面中点击左侧栏中的“通用”，在右边“侧边开关用于”处选择“锁定屏幕旋转”。
第三步：设置完毕后，拨动平板电脑侧边的“静音/屏幕旋转锁定”按钮，如图10，出现如图11的图标就是允许“屏幕旋转”，出现图12的图标就是锁定“屏幕旋转”。
图10 平板电脑的“静音/屏幕旋转锁定”按钮
图11 允许“屏幕旋转”图标
图12 锁定“屏幕旋转”图标
六、“截图”我能行
同学们，如果在平板电脑上看到你喜欢的界面，要如何保存它们呢？这时候，“截图”功能就派上用场了。同时按下平板电脑的开/关机键和Home键，如果屏幕闪了一下，就说明截图成功，截好的图将保存在平板电脑的“相册”程序中。快将你喜欢的内容截图保存下来吧！
附件二
带你遨游网络中的“魔法学校”
我的班级：________我的姓名：________
同学们，你们一定听过“哈利·波特”的故事吧，是不是很向往里面的魔法学校呢？这一次，老师也将带你们去一个有魔法的“网上学校”。
咦，老师，我要如何进入“魔法学校”呢？
在电脑（或平板电脑）的浏览器中输入http：//cmfx.jichu.chaoxing.com/，快去看看吧！
一定要牢记上面这些不规则的字母呀，这可是去往“魔法学校”唯一的咒语，忘记了你可就会迷路，到不了“魔法学校”啦！
进入了“魔法学校”，我如何才能找到自己的班级呢？
点击界面上的“登录”，输入你唯一的账号、密码，就可以找到自己的班级啦！
图1 互联网上的“魔法学校”
我在“魔法学校”的账号是：××××。
我在“魔法学校”的密码是：××××××。
老师，我们是不是也可以在“魔法学校”中学习“平板电脑：推开数字化学习之门”的课程？
是的呀，快点开看看“魔法学校”里的课程与现实中的课程有什么不同吧！
图2 点击“平板电脑：推开数字化学习之门”课程，进入“魔法课堂”
图3 点击“第三单元：神奇的手势”，看看“魔法课堂”和现实中的课堂有哪些不同
老师，我发现了，原来在魔法课堂中，还藏有__________________个小魔法。它们分别是_________________和___________________。我已经学会了这些魔法，等着在现实课堂中给大家演示呢！(www.xing528.com)
教学日志
一 实验完成项目
进行“平板电脑：推开数字化学习之门”学生课程第三次实验教学，共6课时。
二 实验收获
1.学生课程实施总体情况
（1）教学设计：
●对学生的作业回收情况给予评价，并指导学生学习如何保存学习材料。
●将课堂教学重点放在“媒介素养”的培育和提升上，结合生活中的例子，让学生树立起正确、健康使用媒介的意识。对于平板电脑的操作技能等知识性目标，则尝试使用超星平台，让学生进行课后自主学习。这样的教学设计可以区分课堂教学的重点和课下自学的可能性，从而更有效地利用技术提供的可能性，节约宝贵的课堂教学时间，或者说在新的技术环境下，重新定位课堂教学的重点。
●运用小组合作的学习方式，并要求学生上台展示。
●课堂素材的形式比较多样，且来源于生活。
●为学生自学提供学习材料，且材料图文并茂，语言贴近学生生活，易于理解。
建议
●学生在小组活动中表现出缺乏合作学习技能的特点。建议老师加强对学生小组合作的指导，如告诉学生进行小组合作的具体方法，包括明确任务、分工、轮流操作、互相帮助等。
●学生在上台发言时表现出缺乏公开发言的自信和语言组织能力。建议在今后的课堂教学中，着重培养学生公开发言的能力，如站好立定再发言；发言时应该面朝全班同学而不是只对着教师；发言时应该声音洪亮，并在发言中注意与听众进行目光交流等。
●如果在教学中引入关键概念，如“人机交互”，那么教师一定要把概念讲透，联系、延伸到学生的生活，不能一带而过。
（2）课堂执行情况：
●教学目标完成情况：课程容量适中，除了四（4）班、四（6）班之外，其他4个班都完成了教学内容。四（4）班未能顺利完成教学任务的原因是授课教师对平板电脑的一些操作不够熟练；四（6）班未能顺利完成教学任务的原因是授课教师对课堂的掌控能力较弱，不能及时地控制、引导学生，导致课程进度缓慢，课程环节缺失。
建议
●教师需要提高对平板电脑的熟悉程度，至少要掌握当堂课所需的技能。还需要学习一些维持课堂纪律、组织学生活动的方法，并多积累一些表扬学生的用词、用语。
2.授课情况
优点
●教学组织技巧：教师在组织学生进行小组讨论与展示时，能够根据学生的进度比较合理地控制时间。
●仪态语言方面：语速合适，表情比较丰富，有适当的肢体语言。
●教学技能方面：能够根据授课情况及时调整并补充内容，如将泰国小男孩的例子更换为美国教授Rick的例子，使教学内容与学生的实际生活联系更紧密，也更有时效性。
●心态很好，在课堂上不慌张，对课堂上出现的问题能够应变处理。
●表情丰富自然，笑容灿烂；用欣赏的心态对待学生。
●小组分组更加明晰，对小组合作提出了明确的要求，课堂规则讲述清楚。
●能够尽量照顾到学生的差异性。
●课堂用语有所改善，减少了“是不是”“对不对”等不适宜教学需要的话语，代替使用“听明白了吗”“记住了吗”等更适合课程讲授所需要的话语。
●在短时间内掌握了平板电脑的各项操作。
不足
●在发放学习材料时，教师对学习材料如何使用、需要回收等事项没有给学生进行特别明确的说明。
●教学口令有误。
●对平板电脑的操作不熟练，课堂上讲授的部分技能自身没有很好地掌握。
●对课堂的组织能力、掌控能力较差，不能很好地维持课堂纪律。
●课堂节奏把握不好，其中在四（6）班授课时部分课程环节缺失。
●四（6）班进行小组合作时没有制定好规则。
●对课程内容的熟悉程度不够，导致在讲授时遗忘部分内容，并且部分内容的语言表述不够准确。
●心态仍然不够放松，课堂上遇到问题时不能冷静处理。
建议
●纠正教学口令（或在自己的教学中保持口令的一致性即可）；需要提高对平板电脑的熟悉程度。
●学习一些维持课堂纪律的方法技巧，必要的时候要采用一些方法警示学生。
●小组讨论时要照顾到每一个小组，根据大部分同学的进度适时地停止小组讨论。
●做好课前准备，要理解掌握课程内容，做好各环节之间的衔接。
3.听课情况
（1）中国传媒大学附属小学（以下简称“传媒附小”）共10位教师听课；
（2）其他听课人员：美国石溪大学教授、儿童节目编导、健身教练。
4.设备问题
（1）投影：四年级（3）班、（4）班、（5）班、（6）班的投影不是全屏，四年级（1）班、（2）班的投影不仅不是全屏，而且长宽比变形，需要尽快了解原因。
（2）录像设备：9月16日与9月23日两次实验课当天，设备负责人不在，致使实验人员无法拿到录像设备录课。
建议
●跟后勤老师和工程师沟通，解决投影的问题。
●在实验课前一天就准备好录像设备，或提前跟设备负责人商定借用设备的时间，确保实验课当天能够使用。
三 下一阶段实验内容
设计实验课第四课时。
附：
1.四（1）班实验课实施情况
教师指导学生小组讨论
学生上课情况
2.四（2）班实验课实施情况
学生小组讨论情况
授课情况
3.四（3）班实验课实施情况
美国石溪大学教授在四（3）班听课
授课情况
4.四（4）班实验课实施情况
学生小组讨论情况
授课情况
5.四（5）班实验课实施情况
学生小组讨论情况
学生上课情况
6.四（6）班实验课实施情况
学生小组讨论情况
授课情况
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