平板电脑：数字化学习的最佳工具

教学设计

教学目标

（1）知识：通过设计活动，引导学生正确地理解“什么是媒介”“主要的媒介形式（如文字、声音、图表、图片、影像）及其特点”。

（2）能力：通过课程讲授，引导学生找到恰当的媒介形式以满足自己的需求，为“第五课：畅游网络海洋”埋下伏笔。

（3）情感、态度、价值观：帮助学生认识媒介的形式，了解不同的媒介具有不同的特点，以满足受众不同的需求。

（4）（若有时间）引导学生理解媒介中的内容不一定都是真的，需要有辨别意识和能力。

教学重点、难点

（1）教学重点：引导学生理解“什么是媒介”。

（2）教学难点：引导学生理解“媒介的主要形式及其特点”。

教学准备

（1）课件。

（2）活动所需要的道具。

（3）管理课堂秩序所需要的教具。

（4）作业单。

教学过程

附件一

今天我做“小记者”

在“平板电脑：推开数字化学习之门”的课堂上，老师带我们重新认识了很多朋友，有早就熟悉的报纸、广播、电视和手机，也有刚刚加入媒介大家庭的新成员：平板电脑。

老师说：“平板电脑是一个威力很大的媒介，它集文字、声音、图片、影像于一身。如果能够合理地使用它，将会给我们的学习、生活带来巨大的帮助。”

真的是这样吗？赶紧去问问爸爸妈妈还有好朋友吧，看看他们是怎么认识和使用平板电脑的。

爸爸经常用平板电脑做____________________________，所以，在他眼中，平板电脑是____________________________________。

妈妈经常用平板电脑做________________________，所以，在她眼中，平板电脑是__________________________________________。

________是我的好朋友，他（她）经常用平板电脑做__________，所以，在他（她）的眼中，平板电脑是 。

原来，爸爸妈妈和好朋友都对平板电脑有自己的认识，他们真棒！我发现，我经常用平板电脑做__________，所以，我认为平板电脑是__________。以后，我会努力发现平板电脑更多的功能，让它为我的生活和学习服务！

教学日志

一 实验完成项目

进行“平板电脑：推开数字化学习之门”学生课程第二次实验教学。共6课时。

二 实验收获

1.学生课程实施总体情况

（1）教学设计：

●教学内容主要包括四部分：媒介是什么？媒介包括什么？媒介都具有哪些表达形式？各种表达形式的特征是什么？

●课堂引入部分从上次课的某些调查结果入手，增强了教学内容的针对性和课程之间的连贯性。

●对媒介表达形式的讲解，从学生的生活经验出发，以学校搬新家向家人介绍新学校为例，通过创设情境，让学生回答问题，学习理解媒介不同表达形式的特点。

●课堂素材也来自于学生的生活。

●在课堂组织方面，设计了激励机制，为学生准备了荣誉单和勋章。

●设计作业单，通过作业单了解学生周围的人对平板电脑的认识与态度。

（2）课堂执行情况：

●技术方面：6个班apple TV的连接都没有问题，但投影较小，这个问题需尽快解决，（3）班的多媒体没有声音。

●教学目标完成情况：课程容量适中，除了最后一堂课之外，其他5堂课都顺利地完成了教学内容。最后一堂课未能在规定时间内完成教学内容的主观原因是授课教师对课程节奏把握得不好，临场应变能力不足；客观原因是课堂教学被学校广播等其他事务多次打断，耽误了一些时间。

●课堂组织形式：（4）班采用了小组讨论的学习方式，其他班级都按照教学设计，采用教师主讲的方式进行。

建议

●可以在不同班级使用不同的教学方式，对比不同教学方式的效果。

2.授课情况(www.xing528.com)

优点

●教学组织技巧：教学节奏合理，向学生发出的指令比较明确。

●教学技能方面：能够根据授课情况及时调整并补充内容；能够对学生进行恰当的引导。

●教学方式方面：勇于尝试不同的教学方式，对教学、科研有自己的想法并勇于实践。

●仪态语言方面：表情丰富自然，有适当的肢体语言；表扬学生的语言丰富恰当。

不足

●组织学生进行小组讨论的技巧需要提高，如明确规则，细致指导。

●仪态方面：无意义、没有设计的走动过于频繁。

●语言方面：“是不是”“对不对”“可以吗”这样的语言太多，语气更像是在跟学生商量，该坚定的时候不够坚定。

●教学组织方面：对课堂的组织能力、掌控能力较差，容易受学生的影响；对课堂教学节奏把握得不好，仍需练习。

●教学技能方面：发出的指令不够清晰；提出的问题不够具体明确，导致学生无法回答；对学生的引导不够自然；当课堂教学被打断或没有按照设计进行时，及时调整教学思路的能力较弱。

●教具使用方面：当板书内容与幻灯片内容重复时，对幻灯片的使用方式不恰当。

●心态方面：当课堂教学出现状况时会有些慌张。

建议

●为小组讨论准备讨论单；将小组讨论的规则设定清楚并讲解明白。

●多听课，多向教学经验丰富的老师学习；多练习，反复观看自己的讲课录像，发现问题并在下次教学实践中努力改进。

3.班主任配合及教师听课情况

（1）班主任配合程度比第一次课更高。

（2）共有4位教师听课。

三 下一阶段实验内容

（1）回收作业单，整理作业情况。

（2）设计实验课第三课时。

附：

1.四（1）班实验课实施情况

学生上课情况

授课情况

2.四（2）班实验课实施情况

学生上课情况

授课情况

3.四（3）班实验课实施情况

学生上课情况

授课情况

4.四（4）班实验课实施情况

授课情况

学生在进行小组讨论

5.四（5）班实验课实施情况

学生上课情况

授课情况

6.四（6）班实验课实施情况

学生上课情况

授课情况