学生学力提升，口头表达与交流必备

培养和提高学生的口头表达与交流能力，是中学语文教学的一项重要任务。应该作为课堂教学的常规教学内容，引起语文教师的高度重视，把培养和提高学生的口头表达与交流的学力素养，及时有效的纳入重要的教学议程中去。

在教学一线，受高考应试教育的影响，近年来语文教学仍然把阅读能力和写作能力的培养放在首位，却忽视了学生口头表达与交流能力的培养和训练，致使有些学生怕在公众面前说话，即使要说也是急得面红耳赤，情急之下讷讷难以出口，就是说出来了也是文绉绉的书生腔。这与新课程改革的要求和课程标准的目标任务存在偏差，也导致了学生进入社会以后诸多方面的发展受到了制约。

口头语言的表达与交流可以借助于“人体语言”，即讲话时的手势、姿态、动作，以及“副语言”，即面部表情如哭、笑、叹气等作为表达交流的辅助手段，补充表达的意思和情绪，增强表达效果。而书面语言的表达只能借助于文字字符和标点符号，让读者去领会和感悟。

说和写尽管有着共同的思维基础，但毕竟日常生活中，口头表达交流比书面表达有着更大的实用性、广泛性和创造性，表达手段也具有多样性，可借助音调和手势等来表达。两种表达方式各有自己的特点和长处，不能彼此相互替代。(www.xing528.com)

语文教学应该根据口头表达交流的自身特点，来制定专门的教学训练计划，以提高学生的口头表达与交流的学力素养与能力。

我认为一个中学生在口头表达交流方面应当具有以下四种学力素养与能力：①有表情朗读的能力；②用自己的话创造性复述课文的能力；③根据不同的目的和场合进行有效的会话和答问的能力；④在公开场合发表即席讲话的能力。根据这四种能力素养的要求，我们可以探索从几个方面去多元培养，强化训练，梯级提高，循序渐进。