轻声散读是语文阅读教学的形式之一。所谓轻声散读，就是由教师就指定阅读的篇段，向学生提出散读的学习要求或思考问题，接着让全班学生根据老师提出的学习要求或思考问题，各自分散，相对自由地轻声读读想想，划划写写，以至讨论讨论，然后师生再集中讨论，发表感想。散读跟默读的相似处在于，调动学生动脑进行思考。但默读是无声的，只是用眼睛看，实际是看书，而散读则要求出声读，只是声音较轻地读。散读一般常用于整篇、几段或一段的阅读教学，有时也可用于几句。课内初读和重点分析时，常运用这种形式的阅读教学。
散读要运用得好，教师在阅读教学时需注意以下几点做法：
教师提出的学习要求或思考问题，要高度重视思考的价值和意义。运用散读这种阅读教学形式，教师首先要出好需要学生思考并回答的问题。思考问题质量的好坏，直接关系到教学质量的优劣。思考问题要出得好，即出得有思考价值，能够使学生积极动脑，主动思考，从中夯实基础，培养能力，发展智力。散读的学习要求在质量上，有的还表现在分析体会作者的感情和语调，以及朗读出这种感情和语调。散读的学习要求，视课文的特点和应用能力要求而定。这种学习要求也最适宜运用散读这种形式来达到和实现。
散读时可以要求学生相互讨论。教师在散读前向学生提出散读的学习要求或思考问题，不一定所有的学生都能正确和顺利解决。如果在散读时要求学生相互之间开展讨论，那就可以求得相互启发，合作探究，对学生能力和智力的培养和发展，也是有它的积极作用的。(www.xing528.com)
散读，要求学生动笔划划写写。散读并不是单纯的动口动脑的学习活动，有些散读的学习要求或思考问题，本身就包含着练笔的要求，或借助笔来进行散读则学习效果更好，如分析句子结构，分析段内层次，梳理条理结构等等。散读时通过动脑、动口、动手并用的学习活动，有助于学生更好地提高听说读写的能力。
语文课应用轻声散读这一种阅读教学形式，有利于提高语文课堂教学质量，加强基础，培养能力，发展智力，提高学生听说读写的能力，轻声散读的形式是值得提倡的。
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