中学作文情景教学：知识、情感、趣味

作文教学是语文教学中的一个薄弱环节。尤其是在相对闭塞的贫困地区的学校，理科生多于文科生，相当一部分学生对作文不感兴趣，教师也难以找到提高作文教学的有效方法，甚至害怕上作文课，因此学生写出来的文章总是干巴巴的，没有生活气息，读起来枯燥无味。为了提高学生的写作水平，培养学生作文写作的浓厚兴趣，教师借力于作文“情景”教学，使知识性、情感性、趣味性融为一体，尽管不能立竿见影，却也不失为一种值得尝试的有益做法。

作文的“情景”教学是语文愉快教学的一种，即学生在上作文课时，教师能抓住当时的“情”和“景”，并把二者有机融为一体，启发学生的思维，使作文课生动、活泼，使学生作文写作有趣、有感。

所谓“情”就是教师在上课时用典型范文做例子，把感情融汇进去，以自身的情感影响学生。有位教师在上《最后一课》时，通过模仿韩麦尔先生的话言、动作，完全进入角色，学生感到站在讲台上的老师似乎就是韩麦尔先生，完全被韩麦尔先生的爱国热情所感染，仿佛这就是最后一课，课堂内静悄悄的。课后，老师留下作文题目《我的语文老师》，使这一节生动活泼的语文课悄然迁移、不知不觉中变成了不是为了作文、却有助于作文教学的“作文”课。

至于“景”，比如老师让学生写文章描绘季节的变化，可以带领学生走出教室，到大自然中去观察、体验；也可以在课堂上抓住学生随堂的一系列变化，使课堂上的情景成为学生作文中的“景”，这些作文教学法都是可以尝试的。(www.xing528.com)

记得有次作文课，我有意来晚5分钟，当我匆匆走进教室时，学生都睁大眼睛望着我。于是，我出了作文题《当老师来晚时》，让学生抓住教师来晚时的瞬间变化，结合内心感受来写，写出来的文章可感可知，真实可信。

语文作文教学中的“情景”，就是利用老师的“情”和教室内的“景”来进行生动活泼的作文教学，它打破了传统的“挤牙膏”式的作文教学法，收到了一定的教学效果。