鲁迅先生说过，不仅知道应该怎样写，而且应知道不应该怎样写。这里所谈的即是赏鉴、审美的问题。现在有不少同学在评议别人作文时只知其好，但为什么好却说不清楚，有的同学感到有不理想、不足之处，但怎样修改这些不当、不确切一时弄不明白。作为作文教学不仅应教会学生熟练地完成各种体裁的训练，而且应培养其对文章理解、鉴赏的能力，其实这也是提高作文水平很重要的一环。对某一文体的文章只有经过反复阅读、深入理解、切实地赏析，才能游刃有余地把握，而这些往往需要在互相争鸣、广泛的讨论中得以应有的体现。我曾布置同学们写一段能充分体现人物性格的穿着、神态描写的记叙文。
材料是：有一个人曾问三个正在砌砖的工人，你们在干什么？甲说：“砌砖”。乙说：“赚钱”。丙说：“建造世上最有特色的房子。”有的同学的作文中写道：“甲二十多岁，带着黄色安全帽，上下身都穿着劳动服，一双绿球鞋的鞋面上都打了好几个补丁，尤其是那双粗糙、皲裂的手。那位砌砖人再没有说更多的话。”推荐这篇文章的同学认为，该文描写人物穿着很细腻，能体现出是一位勤勤恳恳，吃苦耐劳的工人，较符合人物身份。有的同学认为本段描写没能显示出三个工人的不同，这身着装放到哪位工人身上都可以，穿着没有自己应有的特点。学生的争论是热烈的。最后老师总结，学生们明确了人物穿着、神态怎样才能性格化。既然甲简单回答一声“砌砖”，说明甲做事不求甚解，粗枝大叶，为砌砖而盲目地砌砖，什么在他眼里都无所谓，马虎行事，穿着随便，不修边幅。有的同学在争论中提出人物的穿着不能决定一个人的性格特点，这是一般同学没有想到的问题。在争论中，老师总结：服饰固然不能体现性格的全部，但人物性格决定各人的服饰不同。在互相评议、赏析中大家基本明确了应如何进行描写，评析别人的作文不能肤浅表面。这样也就直接或间接地提高了同学对不同文体的掌握能力。(www.xing528.com)
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