【摘要】：没有想象，就无从对语言进行感受和理解。语感的培养在学生的想一想、说一说、读一读中自然生发形成。
别林斯基说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在语感培养中，教师要帮助学生凭借想象，“于有字处想无字文”，走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。
案例二：在教学描写玉澜堂里开得特别旺盛的海棠花一段时，可以这样引导学生读书：
教师：是的，在玉澜堂里，他们找到了春天。在这一段里，海棠树被比作什么？
学生：比作喷花的飞泉。
教师：你平时看到的喷泉是什么样子？
学生：我看到的喷泉喷出来的水花非常漂亮，像一道道美丽的彩虹。
教师：在这儿，作者把海棠树比作喷花的飞泉，你仿佛看到怎样的景象？
学生：我仿佛看到花开得很旺，很茂盛。鲜花繁茂，充满生机。
教师：从哪儿看出来的？(www.xing528.com)
学生：“那几棵大海棠树，开满了密密层层的花，从树枝到树梢，不留一点空隙？”
教师：你们能不能把海棠树的繁茂和花的旺盛通过诵读表现出来？（学生自由练读。体会。）
教师：谁能读得更好些？“密密层层”“繁花”“不留一点空隙”“喷花的飞泉”要读出感觉来。（指名读，生齐读。）
教师：看到这样的春景，作者是怎样赞美的呢？你能读出作者当时的感情来吗？谁来赞叹一下？（举手读）
教师：谁能把这两个感叹号读得更好、更美？（举手读）
教师：感情非常好，掌声——
教师：我们一起来赞叹一下。
语感的培养在学生的想一想、说一说、读一读中自然生发形成。
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