语文教学：富有变化，构成新鲜活泼的教学节奏

教学方法要富有变化。在语文课上，要有起伏的教学节奏，教学方法运用也必须富有变化。语文教学方法主要有讲、读、议、写等几个方面，这每一个方面又包含有多种多样的具体的教学手段。在教学中，应该经常变换与交替地使用语文教学方法中的“十八般武艺”，得以构成新鲜活泼的教学节奏。成功的教学都体现了这一点。于漪老师在如何导入新课的教学环节上，就创造了新旧联系、展现意境、设置悬念等七种不同的方法。节奏，是一种有规律的变化。因此，各种教学方法的变换使用，不是随心所欲的，而是根据教材的内容，学生学习的情绪，予以适当的选择和组合，形成错落有致的教学节奏。

（一）善于组织教学的高潮

所谓教学高潮，就是一堂课的教学目的得到充分体现，学生思维处于最兴奋状态的阶段。一堂课有了高潮，就能使学生保持一种良好的精神状态。而这种精神状态有助于学生迅速地透彻地掌握知识、技能，是提高学生学习质量的一个重要因素。教师明确了这一点，除了在备课时注意设计安排教学高潮以外，上课时还要有意识地加以引导启发，以创造形成高潮的条件。教学高潮的到来，需要有一个过程，教师不能拘泥于事先的设计安排，而要灵活地在教学过程中捕捉教育时机。

从一些优秀语文教师的实践看，组织教学高潮的方法是多种多样的：比如在教学时，围绕课文的重点，由表及里、由浅入深地设计一个又一个互相关联的问题，引导学生步步深入地去思索。学生通过步步释疑，解开疑团，就象经过层层登攀峰顶一样为之振奋。还有教师抓住课文中“牵一发而动全身”之处，挑起矛盾，引起争议。这时，课堂教学的节奏，随着争论的激化而走向高潮。此外，有些教师在教学中抓住课文的关键处，进行深刻的讲解分析，描述出文章深邃的意境，阐发其丰富的内涵。这种方法，往往使学生对课文的认识得以升华到一个新的境界。

（二）善于掌控教学的休止阶段(www.xing528.com)

一首动人的乐曲总是要有休止，教学也应该有它的休止阶段。一堂课虽然只有短短的四十五分钟，但它也应该有教学上的休止阶段。譬如：教师不能“满堂灌”，要在讲了一段以后，让学生有静心回味的时间；提出问题以后，不能急于要求学生回答问题，要留给学生充足的思考时间；教师范读课文后，不能马上就分析讲解，要让学生有体会文章意境的间隙；课进行到一定阶段后，要让学生有自由支配的时间……。教学上的休止是十分重要的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教室里静悄悄，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”确实，教学节奏的休止阶段如果安排得当，就可以取得“此时无声胜有声”的教学效果。

当然，教学的休止安排在什么时候，多少时间，都要根据教学过程中的具体情况来相机行事。时机安排得不当，时间掌握得不妥，会使教学出现“松弛”的情况。我们看到，有些教师不是从整堂课的教学节奏感出发，不是根据学生在课堂上心理情绪的具体表现进行休止，而是随心所欲地安排停顿、休止阶段。这样就会抑制学生思维的发展。

语文教学节奏是影响语文教学效果的重要因素，又涉及教学内容、教学方法、学生心理和生理等诸方面的内容。如何科学地组织好语文教学节奏，是一个值得研究的新课题。希望有更多的老师参与进来，深入研究，集思广益，逐步摸索到其本质和规律，助力语文教学提质增效。