青年教师成长点发现的技巧

重视发现和培养优秀青年教师是学校面临的一个重要课题，是学校内涵式可持续发展的战略任务，是教师队伍建设后继有人的必然要求。

青年教师身上有许多可贵之处，他们思想活跃，对新事物敏感，有饱满的教育工作热情，勇于探索改革，敢于思考创新。学校在关心、培养青年教师时，特别要善于发现他们各自的“成长点”，努力使一批“教育新星”在学校良好的教育教学环境中，健康茁壮地成长，早日脱颖而出。

青年教师来校后，学校领导通过听课、评课、研讨交流、集体备课和课堂教学等有效途径，专家对他们的接触和了解，可以发现，有的青年教师对中学教育比较安心、专业思想较为牢固，有的青年教师进取心强、教学的基本素质较好，等等。这些基本条件就是青年教师今后成长进步的基点，也就是他们的“成长点”。

学校应该抓住青年教师的这些有利条件，积极引导，关心培养，落实措施，为他们的专业成长创设一个有利的环境。首先要为青年教师营造一个教学严谨、风清气正的工作环境。其次是给青年教师压担子，交任务。结合我校每学年都要开展的各种类型教育教学实践活动，放手让青年教师在教研组内磨课，参加听课评课等教研活动，促使他们解读课标，熟悉教材，掌握教材的精髓，研究和改进教学方法，不断提高课堂教学效益。再次是积极创造条件让青年教师参加研修培训，参加校内外的专题研究和听课交流活动等，让青年教师在实践中增长才干，在学习中提高本领，同时帮助青年教师用科学理论武装自己，摸索教育教学规律，努力提高教学水平。

实践证明，学校善于发现青年教师成长过程中的“成长点”是青年教师能否健康成长的重要因素和有效途径。(www.xing528.com)

坚持常态化与青年教师谈心交心，交任务，指方向，提要求，有助于青年教师缩短成长周期，快速健康成长。鼓励引导青年教师在总结老教师教学经验的同时，发挥自己的优点和长处，在教育教学工作中搞出自己的特色来。有利于点燃青年教师的“成长点”，激发他们奋发向上的动力，增强他们对工作和未来的信心和希望，使他们坚定理想信念，产生对工作想干、要干而且希望干好的内在驱动。在青年教师取得荣誉与成绩时，要积极引导他们学会用“二分法”来正确对待，做到谦虚谨慎，戒骄戒躁，叮嘱他们在工作上不能只是满足于早出晚归，忙忙碌碌，而更要讲求实际，提高效益。同时积极创造学习条件，让青年教师多参加各级各类的理论学习和培训。青年教师的成长和提高，既要让他们“输出”，而更重要的还要给他们更多的“输入”，这样才能使他们不断地吸取养分，健康成长。

从我校几名青年教师的成长过程中看，学校要善于分析和发现青年教师身上的成长有利因素，充分利用其有利因素、创造条件，逐步使他们身上的积极面不断扩大和巩固，为迅速而有效的专业成长打下扎实的思想基础和业务基础。鲁迅先生曾讲过“天才与泥土”的哲理，他认为，天才的成长要有泥土作为条件，“否则，纵有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达”。他还说，做土的精神，“就是收纳新潮，脱离旧套，能够容纳，了解那将来产生的天才……”有远见的学校，就应该甘当培养天才的“泥土”。

善于发现青年教师的“成长点”，还须克服旧观念的束缚。在学校平时的教学工作中，青年教师与中老年教师之间还没有形成那种完全平等的气氛，使他们感到“位卑言轻”。学校个别存在着的“三不”思想，即“一不放心，二不放手，三不信任”，则把学校的教学重任压在中老年教师身上。这无疑既阻碍了青年教师的迅速成长，也不利于营造学校生动活泼的教学气氛，不利于尽快地改变教师队伍中青黄不接的现实情况，加大了中老年教师的教学负担和工作压力。