探索规律 科学规划-杏坛芳华 课程教习与专业研修

实践告诉我们，必须遵循骨干教师的专业成长和发展规律，制定切实可行的专业发展规划和研修培训的内容、形式和方法，才能收到预期的效果。为此，必须在调查研究的基础上，分析解剖骨干教师的专业成长道路，总结骨干教师研修培训的成功经验，探索骨干教师专业成长和发展的规律。作为骨干教师，通常都有以下几个共同的优特点：

1.有较好的思想、业务和身心素质。实践证明，并不是所有教师都可以成为骨干教师，凡是成长为骨干教师的老师，通常都具备以下基本素质，即政治方向明确，事业心、责任感强；勇于开拓，乐于奉献；有坚韧不拔的决心和毅力；有治学严谨、虚心好学、助人为乐的工作作风；有扎实的专业知识基础和独立获取知识的能力；有进取的心态、健康的体魄和充沛的精力。

2.有较长时间的教育教学实践锻炼。实践是骨干教师成长的肥沃土壤和发挥其才干的广阔天地，实践也是检验骨干教师的试金石和考核依据。没有较长时间的教育教学实践，不会成为骨干教师；骨干教师一旦长时间脱离教育教学实践，就会发生思想、业务滑坡现象。但也并不是所有长期从事教育教学实践的人都能成为骨干教师。只有那些在教育教学实践中自觉提升师德修养，不断完善知识和能力，刻苦钻研，勇于探索的人，才能成为骨干教师。

3.有良好的外部成长环境。实践证明，骨干教师的成长与良好的外部条件有着密切的关系。在诸多外部条件中有三个方面至关重要：

一是有一个办学条件好，管理水平高，团队业务强，教研气氛浓，领导重视并善于发现、培养骨干教师的学校教育环境；二是有一个重视骨干教师培训、为骨干教师成长创造各种条件的上级教育行政部门和业务培训机构；三是有一套科学合理的有利于引导骨干教师迅速成长的政策措施。(www.xing528.com)

基于上述认识，在确定中青年骨干教师专业成长和发展的培训内容、形式和方法时，应注意以下三点：

1.突出政治思想和职业理想、职业道德教育，并贯彻骨干教师专业成长和发展的始终。各级各类骨干教师培训班都应该把马克思主义基本原理、习近平新时代有中国特色社会主义思想等作为必修课，重点解决骨干教师的世界观、人生观、价值观和坚定理想信念的问题。同时，通过组织骨干教师学习职业道德、行为规范和教育战线先进模范人物等形式，着重对骨干教师进行职业理想、职业道德和无私奉献精神的教育。

2.在研修培训方面坚持先进性与实用性相结合的原则。所谓先进性，就是着眼于新时期基础教育改革、新课程改革和现代教育信息技术进步对教师提出的要求，使中青年骨干教师尽量掌握一些新的教育思想、新的科学知识和新的教育方法、教育手段。所谓实用性，就是要从现有骨干教师的实际出发，紧密联系学校的教育教学实际，其所学知识是当前和今后教育教学中必须应用的、具有实用价值的。这样，就激发了骨干教师学习和钻研的积极性、主动性。

3.坚持理论与实践相结合，把重点放在用先进理论指导教育教学实践上。比如：通过“引进来”，聘请区内外教育教学专家、名师系统讲授某些专业知识，组织骨干教师联系实际深入研讨，并指导骨干教师按照指定的课程和进度进行自主学习和互教互学；通过“走出去”，组织骨干教师带着研修学习的任务和目标，到一些教育发达地区的学校参观、访学、考察和交流；观看各种类型的优秀课，运用所学理论听课、评课，并选择某些典型课、难点课，写出标准教案，同讲观摩课或公开课，同行教师评议、指点；鼓励骨干教师学员承担某些教改课改实验课题，在规定时间内完成某一阶段实验任务，写出论文或研究报告。这种研修培训方法既使骨干教师较好地消化掌握了所学的理论，又能够使骨干教师迅速地把所学理论转化为教育教学和教育科研能力，效果十分明显。