青年教师的成长条件：《杏坛芳华》助力课程教习与专业研修

青年教师的成长，需要多方面的条件，包括主观条件和客观条件。其主观条件是：对教育事业的热爱与奉献精神，扎实的专业知识与教育理论知识，成就的需求与自尊心、自信心，强烈的事业心、责任心与踏实苦干的工作作风，对自己的正确评价与向他人虚心求教的精神。应该说，新时代青年教师的主观条件总体上优于上世纪七、八十年代的大学生，但其主观条件中的“缺失”与不足部分也大于上世纪七、八十年代的大学生。因此培养青年教师要为他们创造客观条件，通过客观条件促使其主观条件发生变化，培育和发展积极因素，弥补其“缺失”与不足，以“长其善而救其失”。青年教师成长的客观条件一般包括以下几个方面：

1.良好的环境氛围。古语云：“近朱者赤，近墨者黑”，这句话形象地说明了环境对人的影响。环境氛围对青年教师的成长能产生潜移默化的作用。我们常可看到这种现象：毕业于同一个班级，思想与精神风貌、知识水平与能力不相上下的大学生，分配到不同的学校，几年之后他们的工作能力会大不一样，有的胜任工作，且崭露头角，有的则困难重重，甚至心灰意懒。除了他们主观努力不同外，学校环境氛围是不可忽视的重要因素。良好的环境氛围有利于青年教师弘扬正气，促进良好师德的形成；有利于青年教师互相鼓励，激发成就动机的高层次心理需求。

良好的环境氛围应当包括：（1）积极向上的集体舆论，客观公正的评价机制；（2）严格有序、规范有则的群体工作规范；（3）有利于人才脱颖而出的竞争与激励机制；（4）互帮互学共同提高的教学氛围；（5）和谐顺畅绿色干净的人际工作关系。

2.充分的学习机会。尽可能多的为青年教师创造学习机会、提供研修条件，是青年教师成长的重要条件。如果认为青年教师在大学所学的知识已经足够，现在进入教学工作岗位只需要进行“知识输出”，从而只注重使用，而忽视他们在继续学习中的积累和提高，这是学校工作中的“短视行为”，是不足取的。

为青年教师创造学习机会，应该树立全面提高的思想观念，做到四个结合：（1）专业发展、业务提高和思想政治、师德修养结合；（2）知识的学习和实际能力的培养结合；（3）系统的研修学习与“补钙”的专题培训结合；（4）走出去参加国培项目与在校内中老年教师的帮教结合。

为青年教师创造学习机会要遵循规律、梳理层次、系统优化。如刚进校的新教师，更多的是需要通过校内中老年教师优秀的榜样教育巩固专业思想，通过中老年教师的帮教，进行教育教学基本功训练，形成良好的工作规范；通过互相观摩和自身实践，提高把书本知识传授给学生的应用能力及实际水平等。对已有几年工作阅历的历练，已经具备基本功且有一定实际教学经验的青年教师，则应在教育理论和教育科研等方面为他们创造更多的学习机会。一方面开阔他们的教学视野，进一步提高教育、教学能力；另一方面提高他们的教科研工作能力，使他们能尽快地成长为教育、教学工作的骨干。(www.xing528.com)

3.催人奋进的激励机制。科学的激励机制乃是青年教师迅速成长的另一重要条件。骨干教师的培养和成长，如果离开青年教师自身主观上的努力，其他任何培训措施恐怕都难以取得实效。

首先，对青年教师要充分信任，放手使用，并为青年教师获得工作上的成功创造充分的条件。有人在和全国优秀班主任任小艾座谈时问道，你认为取得成功最重要的条件是什么？她回答说：“一定的压力，充分的信任”。信任能启动青年人的高层次社会性心理需要（发展需要、成就需要、贡献需要），信任能增强青年教师克服困难的信心与品格。因此，让他们挑上一定的工作担子，形成一定的工作“压力”，并在他们受挫折时给予必要的扶持和帮助，在他们成功时给予及时的肯定和赞赏，是学校激励工作机制的重要内容。实际上，我们现有的骨干教师中，有的正是由于在工作中取得了成功，看到了自己的价值，从而增强了工作自信，坚定了投身于教育事业的决心。另一方面，我们也要采用多种形式的激励举措，包括物质层面与精神层面的举措，比如赞扬鼓励、评优选先、竞赛评比、入党提干、晋级提薪、增加奖金等等，在青年教师取得成绩、获得成功时，要不失时机，因人制宜地通过激励措施强化他们的成就动机。运用激励机制必须注意两点：

一是物质激励与精神激励有机结合，以精神激励为主。一般来说，学校毕竟处于文化教育领域，教师都是接受过学科专业教育的知识分子，精神激励比物质激励对教师的进取心、责任感和事业心的激励作用更大，可持续效应更久。

二是根据青年教师的个性特点，努力寻找各个青年教师身上的“成长点”、闪光点。“因人而宜”区别对待，给予适时适度、满腔热情的鼓励和支持，用温度和亮度促使青年教师内在心理结构需要发生变化——由低层次需要向高层次需要转化，或者对高层次需要起“加固”与“强化”作用。需要是个性产生积极性的源泉。青年教师需要的内容、层次，以及各层次内的结构各不相同，有的层次很低，满足于物质的需要，有的追求崇高理想和个人价值实现的需要。因此，对青年教师不同层次的需要，我们必须积极、正确引导。总之，学校应该为青年教师提供较多的机会，包括培训学习的机会、发挥才干的机会、表扬与奖励的机会、晋级与提升的机会等，以激发他们的自尊与自信，增强他们的事业心与责任感，这是促使青年教师较快成长为教育、教学骨干的十分重要的条件。