课堂教学评价的实践验证

在带教培训研修学习的第三阶段——课堂教学评价的实践阶段，我们通过以下几种途径来验证课堂教学评价指标的实用性：

1.用“优质课”录像资料进行现场实践。为了进行验证，我们选取以前“优质课”评选活动中存档的录像资料，按照不同学科、不同类型内容进行播放和现场评价，并把各自评估的量化数字输入计算机，最后显示出来的总体评估结果与原评定印象基本相符，说明这个评价指标体系具有较好的实用性，有利于老教师用于指导青年教师的课堂教学工作。

2.组织部分青年教师参加校内优质课或者说课评选活动。在评选优秀青年教师的录像课和优质课的过程中，我们试用评价指标体系对应进行现场教学评估，最后筛选的结果与参加评估老教师的看法相当接近，也就是基本上可以客观地反映出一节课的总体质量和效果，推选出的参加市“五个百”优质课大赛的人选比较准确。可以说这个评价指标和评价表的量化是比较可靠的，可信度很强。(www.xing528.com)

3.积极配合学科各年段开展的过关课、公开课、观摩课、研讨课等课型模式的打造进行实践。这样既可验证评价体系的实用程度，又推动了学校学科素养背景下的课堂教学的改革。我们充分利用这个青蓝带教研修学习模式，按学科、年龄、学段邀请相应的老师参加现场教学评价。这样对课堂教学评价的量化效果，不仅可以真实地反映任课教师的教学技能和基本素养，也可以从侧面反映出学生在课堂上的听课效果，基本上可以达到评价效果，更有利于发挥余热、分享经验，充分发挥和调动老教师的积极性和创造性，为全校青年教师专业成长发展献计献策、传帮学带。