多年以来，我校教师发扬团结奋进、不甘落后的二中精神，在各自的工作岗位上兢兢业业，呕心沥血，无私地奉献着聪明才智和美好年华。但从积极适应新课程改革角度来看，我们仍感到教师队伍发展不平衡，结构不合理，老龄化问题突出，新教师发展薄弱，骨干教师年龄偏大，学科带头人不齐全，教学岗位潜伏着断层危机，队伍建设面临青黄不接。针对这一状况，抓好学科带头人队伍建设，完善青年教师培养机制必须快马加鞭，作为学校常规工作常抓不懈。围绕这一工作主题，学校明确提出：一是健全行政、教学、科研三结合的教师专业化发展体系；二是牢固树立依靠教育科研促进教学质量提升的观念，重视教育理论研究的普及和发挥老教师的骨干带头和示范作用，及时总结推广他们的教学经验和教研成果；三是广泛开展“以老带新，以新促老”的传帮带活动，充分发挥教学相长的作用；四是实行新进校教师入职岗前培训的做法，包括师范院校新任教毕业生和其他学校新调入教师。具体的做法是：
1.健全教研机构，完善教研体系。教育科研是培养、建立强有力的教师队伍的有效途径，是教学指导性和专业性很强的研究工作。学校教科室牵头，依托学科教研组，聘任校内各学科兼职教研员、骨干教师、学科带头人和首席教师。借鉴教育发达地区的成功经验，根据教学改革的发展要求和教师队伍建设的内在规律，依靠这一教研体系，实行动态管理，引入激励机制，把致力于教学改革出人才、出成果作为学校教研工作的立足点，有计划，有目的、有内容地组织各项教研活动，稳步、稳妥、稳健地推动科研强校，教研兴校，以研促教。
2.举办专题讲座，提高教师素质。系列化的教育教学专题讲座是加强教育理论学习和推广教学经验的好形式。几年来，我们举办了“德育管理”“教育心理”“教学常规管理”“课堂教学经验”“班主任工作”“主题班会”“班集体建设”及教学法等专题讲座多次，聘请校内韩应武、孙晓丽、周俊清、张小玲等老教师、特级教师和有实践经验的一线教师主讲，言传身教，传帮带学，并鼓励这些老教师积累经验，及时整理、撰写论文，在校刊《教育实践与研究》上刊登，或者发表在《宁夏教育》等统刊上，交流信息，分享经验，为广大教师学习借鉴搭建了平台，营造了氛围，提供了条件。
3.组织青年教师基本功大赛和优质课公开教学观摩活动。从1990年开始，学校组织开展了各学科的教学观摩活动，鼓励、动员老、中、青三个年龄段的教师参加。1998年开始，另辟蹊径，组织开展了青年教师教学基本功大赛。这些教学活动的开展具有三大特点：（1）领导层层重视，教师个个参加；（2）评比项目务实，评比方法科学；（3）老教师辛勤指点，年轻教师虚心进取。实践证明，这些有声有色、有花有果的教学活动是传、帮、带的好形式，现已成为教学常规制度的重要内容。多年来我们坚持组织举办，累计下来，至今已分别举办了20多届和10多届，校内多学科多人次获奖，每学年选送市里和区里，层层选拔，层层获奖，逐步形成了比较完善的组织、考核、评比、选拔和奖励办法。好风凭借力，通过这一教学比武和岗位练兵平台的搭建，年轻教师脱颖而出，教学骨干英才辈出。有的是学科带头人，担任了教研组长；有的担任了学校领导；有的被评为区市先进教师；有的荣获自治区优质课大赛一、二等奖。(www.xing528.com)
4.对新进校教师进行入职岗前培训。包括当年师范院校新任教毕业生和其他学校新调入的教师。学校从培训宗旨到培训内容和方式、从培训学科专业到培训指导教师（高级职称）、从培训鉴定到培训后的总结表彰等方面，都做了全面具体的规定和要求，使进入新的工作环境、走上新的工作岗位的新入职和新进校教师，能够在优秀中老年教师的指导下，缩短适应和成长周期，把所学的理论运用于教学实践，较快提高教书育人的基本功、教学业务水平和班主任工作能力。回头去看，这样的入职岗前培训对新入职和新进校教师是非常必要和十分及时的，上岗前的培训为他们补上了进二中门、做二中人的重要一课。
（原载于《教科研快讯·内部交流》总第18期）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
