深入开展教学研究活动，提高教师专业素质

尽快从整体上提高教师队伍的专业技能素质是学校内涵式可持续发展中刻不容缓的大事。这就不仅需要提高教师的专业技能，还必须思考教师队伍整体怎么样去推进课改教改、优化教学教研的问题。基础教育领域课改教改、教学教研并不是高深莫测的，其本身是一种实践活动，主要涉及学习课程和活动课程这两方面，而各教研组制定学科教研计划，有目的、有步骤地开展课改教研、优化教学方式，必然有利于锻炼教师队伍，提高教学水平。

1.开展大型课堂教学竞赛活动。从1993年起，学校已连续组织了20多届“课堂教学优质课大赛”，10多届“青年教师教学技能大赛”，参赛教师累计百余人次。赛事第一阶段由本人自愿报名，教研组同学科全体教师集体备课、听课、评课后，推选参赛者，然后进行第二轮“会诊”，集中同学科教师的意见，修改方案，选择最优教学方法，最后参加比赛，可以称得上是“三周磨一课”。这种教研方式，表现出几方面的优势；第一，全体任课教师集体参与，都有积极性，增强了教师间的团结与协作；第二，反复推敲、多次打磨、优中选优、精益求精，易形成优化定势；第三，岗位练兵和教学比赛相结合，“真刀实枪”，有利于青年教师的锻炼和提高；第四，竞赛过程除观察课堂教学外，还看教案质量和学生对知识的生成掌握以及思维能力的形成情况，综合评价，全面衡量，有利于教师业务素质的培养；第五，竞赛后，参赛者、教研组和学校各层面都进行专题总结，有利于教学教研经验的积累和提升。

2.组织各种类型的公开课。为了加强教务处、教科室在教学方面的组织管理和评价监督作用，我们每学期都要组织各学科联系领导参加推门听课工作，组织各学科组安排具有示范性的公开课听评研议活动。这些推门听课、公开课的听评研议活动，对教师专业技能素质的提高起到了较大的推动作用。

3.强化常规教学的管理和监督。为落实“课堂教学质量评价标准”和“说课评价标准”，实现课堂教学的规范化，提高课堂教学效率，我们制订了《固原二中课堂教学评价表》和《固原二中说课评价标准》，并结合基础教育改革和新课程改革的新理念、新要求，不断修订完善，以教学的每个环节作为评价内容，根据环节的教学要求和课堂教学标准制定评价项目，确定评价点，实行按项评分，以等赋值的评价办法。这样以来，不仅增强了评价结果的透明度和权威性，而且对增强教师的教学责任感和提高教师的教学技能也有重要意义。(www.xing528.com)

4.鼓励教师积极总结教学经验。一堂成功的公开课，都是教师心血的结晶、才能的展现。及时进行课后总结，对教师认识教学规律、发挥自己的特长、积累教学经验，都有重要的意义。因此，每次公开课后，我们都组织教师“说课”，鼓励并指导教师写出专题教学总结，再帮助修改质量上乘的教学总结，系统完善形成论文。近年来，多位教师的论文在市、自治区、国家级刊物上发表或在市“五个百”、自治区“基础教育成果”评比活动中获奖，对于帮助、引导教师提高专业技能素质，发挥了重要的作用。

坚持不懈的努力，换来了可喜的成果。现在，我校教师队伍的专业技能素质有了很大提高，骨干教师队伍越来越壮大，一批教学新秀脱颖而出。