锻造职能与专业研修：激励广大教师，提升教学技能

教研组在培养、提高青年教师中起着关键作用。围绕青年教师的成长和专业化发展，我校的做法主要有：

1.拜师锻造，即是组织青年教师拜中老年教师、教学能手、学科名师为师，而这些师傅，大多为教研组长，或者是教研组的业务尖子和学科带头人；教研组制订“以老带新”方案，明确传、帮、带的对象、任务、途径。学校每学年组织“青年教师过关汇报课”教研活动，每位青年教师说课、讲课，由教研组组织听课、评课，对青年教师写出评语，帮助青年教师尽快成长。拜师结对教研活动使75％的青年教师掌握了教学常规，在教研组的培养下进步很快。

2.激励锻造，即是教研组组长为教学教研的业务核心，由学校牵头搭建平台，组织课堂教学优质课大赛，或者青年教师课堂教学技能大赛、“一话三字”比赛等大型教研活动，激励广大教师开展比、学、赶、帮，有利于教师努力完善自己，提升教学技能，提高专业化水平。(www.xing528.com)

3.实践锻造，即是教研组把青年教师合理安排到培优、转差、临界生辅导、社团活动指导等教学实践中去历练锻造。青年教师大显身手，近年来，先后有百余名学生荣获自治区级或国家级数学、化学、物理、生物等学科的联赛或应用能力竞赛一、二、三等奖；学校男子篮球队在自治区中学生篮球联赛或青少年篮球锦标赛中屡创佳绩，多次荣获冠亚军；学校合唱团、舞蹈队在自治区和固原市举办的学生艺术展演活动中屡获殊荣，捧回一等奖奖杯，这些成绩充分显示了学科教学实践活动在锻造和培养青年教师方面的积极作用，一举多得，创建了共赢多赢的教研新格局，既坚持了“以生为本”，培育了学科素养，促进了学生的全面发展，又实现了学校教学高质量、课堂高效率的内涵式发展。

无论实施素质教育、培育学科核心素养，还是积极推进课程改革，学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上，不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上，不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上，不能局限于为单纯提高教学质量而教研的目标上。教研组应该是校本研究的推进者、实施者，是学校教学创新的“孵化器”，因此抓好教研组建设必须以校本教研为支点，落实到教师研究并进行实践的层面。