杏坛芳华：新课程改革实际效果

结合我校实际，我认为，为了迎接即将开始的新高考改革的全面实施，当务之急应该考虑做好以下工作：

（一）尽快成立新高考改革领导小组

在进一步加强深入学习的同时，根据自治区、市教研室的指导意见，制定我校新高考改革拟行方案，并请专家进行指导修改，交全体老师讨论、学习，以便达到强化新高考改革理念，明确改革方向，统一思想，做到心中有数。

（二）有计划分层分类加强教师培训

分层分级分类推进全员培训很有必要，对学校管理人员和任课教师应及早考虑，优先培训。要尽可能多创造交流、学习的机会。走出去，也可以请进来。听专家报告，也可以我们自己组织研讨会，请市、区教研室的专家，结合我校实际，去讨论操作层面上的一些东西。

另外，我觉得班主任培训这一块非常重要，因为走班后对学生的管理是重中之重。新高考改革实施的第一年，首先是实现平稳过度，积累经验，学生稳定是前提。班主任要有一定的理论水平，有更新观念，对学生有一定的指导能力，尤其是有一定的生涯规划教育指导水平。

（三）正视问题困难，稳中求进，稳中求变

文理分科曾困扰很多家庭。而浙江新高考最大的亮点是没有了文理科分班的概念，除了语文、数学、外语这3门必考科目外，学生可以在物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、技术这7门学科中，自主选择3门作为选考科目，且具有两次考试机会，择最高分计入高考总分。这一模式，让每个学生都有了选择权，学生可以根据自己兴趣特长、职业旨向和学力水平选择性应考，为今后的长远发展奠定扎实的基础。(www.xing528.com)

高考模式的变化，给学校教学活动带来很大的挑战，促使学校改变传统的教学模式。“7选3”模式，学科不限定性的组合，导致学生选课多样性。为此，各个学校势必实行选课走班制，不让任何学科成为“短板”。选课走班，就是让同一年段不同班级的学生因所选学科相同而走到一起，在划定的学科教室进行集中授课。传统的固定课堂教学模式已经不适应新高考制度，学科组合类型要求我们势必推行选课走班制，这也成为新高考推行以来学校教学的一个新常态。

选课走班制在规模化的学校中尚能展开，但在规模小、班级数量较少的学校难以为继，小规模学校选课走班困难重重，主要是教学资源保障上难免捉襟见肘。在有限的教育资源下，即使小规模学校小班化选课走班勉强能够维持，但无奈之举下，教育质量和教学氛围难以保证，这对教师的成长来说非常不利，最终将会影响教学质量。

学校不仅要重视选课走班，还要加强对学生的生涯规划的指导，学校积极引导与鼓励社会资源积极参与到此项活动中来。而受社会资源的约束，小规模学校因为客观条件限制，生涯规划指导开展的力度和效度相对会弱化点。

新课改和新高考的“试水”，让教育界对时下的教学模式、办学趋势有了更深的理解，大家纷纷发声，新高考“7选3”模式，对普通高中办学规模和师资力量配备提出了更高的要求，倒逼学校要进行资源重置，走规模化、专业化发展道路。目前，固原市内各县区的兄弟学校开始启动了这项培训学习工作。

浙江一行，我们感觉到收获满满，心灵得到了进一步的洗礼。更增强了对国家新高考改革政策的认识；更深入理解了新高考方案实施的指导思想，即突破传统高考只考试文化的制约，深入推进素质教育，培养高素质人才的思想；认识到新高考制度下普通高中课程建设需要解决的主要问题。对如何把握新高考方案的实施思路和举措，增长了可操作性和实践性的见识；也增添了在今后工作中战胜困难的信心和勇气。

尽管学习过程比较短暂，但很充实，一周时间转瞬即逝，但收获颇丰，不虚此行。