试点先行 逐步展开-杏坛芳华

学习青浦经验，要选择好学习的突破口，制定学习的方案与措施，切忌一招一式的模仿。走过场，不负责任的一哄而散的形式主义。贵在持之以恒、坚持不懈。

（一）选好角度，求真务实

我校教师知识结构、教学任务各不相同。在充分调查的基础上，每年选拔高三毕业年级业务素质好、稳定性较强的各学科中青年骨干教师为学习青浦经验的核心组成员，教科室配备各学科教研组长或备课组长教研员专抓探讨学习，交流分享教改课改的成功经验，激发了广大教师参与教改课改的积极性。

学习青浦经验，要有章可循。结合我校的实际状况，教科室制定了3年学习推广运用青浦经验的长期培训学习计划，计划由宣传阶段、试点阶段、实施阶段、总结阶段构成，每年再制定当年的短期培训学习计划安排。培训学习期间，经常集中组织核心组成员研讨，经常组织参训教师到青浦的基层学校访学，经过一年的学习培训，教师们初步领悟到青浦经验的经验精华，能够运用新课程理念驾驭课堂教学，参训教师们认真学习领会青浦经验的态度和精神，得到了教育学院领导和专家的一致好评。

（二）亲自下水，内强素质

学习青浦经验，不是一个被动学习的过程，而是作为一个再学习再探索的过程，因此，我们非常重视教师践行学习经验、推动守正出新的主动性和积极性，让教师在认识新课程改革必然性和紧迫性的基础上，认真学习教改经验，增强教改意识，在教改实践中上档次、要质量、强素质，并逐步提高教学技能和专业水平，形成自己的教学教研的特色、特点和特长。(www.xing528.com)

借鉴青浦经验，我们在各学科教研活动中提倡并尝试实践教改研讨课。课堂教学为两种形式：一是学校常规教学法，一是运用青浦经验的课改教学法。不同的教学模式具有可比性，尽管前者教学法具有它的优点，但后者也更体现出了它的优势。研讨课表明：教改推动了教学，冲击着陈旧的教学观念，增强了教师的教改意识，启迪着教师的教学智慧，提高了教师的教学技艺，使一批教学骨干脱颖而出。在边学习边实践的过程中，各学科教研组长、备课组长组织核心组成员进一步学习教育理论，研究国内外教育动态，掌握教学改革方面的信息，不断思考探讨总结经验，确立本学科带有规律的课型模式，及时交流分享，重视效果回授，逐渐形成了教学、教研、教改相互促进，共同发展的新格局。

（三）以点带面，分类推广

学习青浦经验，是一个全方位的过程，为科学处理教学、教研和课改、教改之间的关系，分期举办了学习青浦经验专题培训学习班，行前从不同侧面、不同角度，征求各学段、各学科的意见和建议，立足于高标准严要求，从新课程改革和发展、教学方式转变、教师专业化发展等方面，收集教师在教学和教研中普遍关注和急需学习的议题，确定研训专题，反馈青浦教育学院，科学研究制定配套的培训和研修方案，使之形成合力，并在返校的实际教学工作中不断完善教改工作。

为了把学习推广青浦经验推向深入，根据教学工作的特点，提出学习青浦经验，应该把学习经验和内化经验结合起来、把研读课标和使用教材结台起来、把课改教研研修和课型模式探索结合起来。这样以来，经过系统的培训学习和实际教学的实践，理论与实践相结合，他人经验与自身经验相结合，经验可行性的检验与经验的再创造相结合，教改促进了教学，使教学与教改相得益彰，产生了积极的培训效应，教师进入课堂实践，开展课题研究，理论水平与教学水平有了明显的提高，达到了预期的培训目的和研修效果。