专家讲座：促进专业发展

“人，诗意地栖居在大地上。”荷尔德林的这句诗，道出了生命的深邃与优雅。

肩负着固原发展教育的期望和提升教师素养的重托，远赴深圳负笈求学的各位校（园）长和老师无暇欣赏窗外的美景，异常珍惜来之不易的学习机会，殷切希望提升充实自己，每天蛰伏教室倾心聆听专家讲座，伏案整理课堂笔记、撰写心得体会。

深圳教育科学研究院王秋英老师以《心理学视野下的教育》的独特角度切入，敏锐观察现实中的教育，务实研判德育的未来发展方向，科学阐释生命成长的价值观，睿智洞悉最有价值的教育资源，设身处地地理解问题学生，毫无保留地提出并与学员分享了建设性地解决问题的三大教育策略，王老师富于理性的思维视野和基于教育实践的路径方法，令大家耳目一新，使我们为之振奋。

深圳学府中学刘万讲老师将自己的从教经验和德育艺术，凝练建构为“钻石人生结构模型”，为作为教育者的我们“培养卓越素养”勾勒出了“精神DNA”的立体的三维四面结构模型，学校智育因此水到渠成地落实在了“做学问”的“知识技能层面”，而教育者做人做事必须具备的“个人情商系统（生命色度）、社会品格系统（生命宽度）和个人内驱系统（生命高度）”，则“汝果欲学诗，功夫在诗外”，从水乳交融的感应，到砥砺磨淬的历练，彰显了“德育为先”的教育思想。刘老师在德育课堂教学实践中，摸索总结出的“团队体验式生命德育模式”创新驱动，不仅自成一家，而且操作性、针对性、实效性强，从身体力行的实践，到格物致知的探索，凸显了德育对于学生生命成长的人文关怀和爱心导航，博得了全体学员的满堂喝彩。

广东省教育指导培训专家于淑云教授，老骥伏枥不言老，精神矍铄笃于行。于老师聚焦《现代教师专业发展的新视野》，从“教师专业标准提出的背景”出发进行全方位解读，对“师德为先”进行了再认识，对“教师的职业道德”进行了新追问，对“落实教师专业标准”进行了再思考，透视了人才的素质结构和教师人格，引领帮助大家感悟领会崇善、求真、创美的教育目标，涉猎学科领域广泛，纵横捭阖引经据典，于老师严谨的治学精神、惊人的记忆力和超群的学科整合思维令大家佩服不已，给大家留下了难以磨灭的印象。

广东第二师范学院院长熊焰教授，不仅著作等身，而且博学多思；不仅妙语连珠，而且敏行善思。熊老师对人生和教育多有精采的见解和独到的感悟。“以规划为引领的学校顶层设计”雕梁画栋，建构起了学校组织和个人的共同体，建设起了使命、学习、名誉和价值的精神家园。对“教师压力和职业倦怠感”的深邃思考，细致入微，开出的“药方”精到，引领的路径得法，颇见峰回路转的功力、点穴话疗的法度。“教师的教育智慧”深入浅出、哲理隽永地道出了“课程智慧、教学智慧、管理智慧及教师的人格魅力”的示范性，揭示了教师基于学生生命个体和心路历程的精神领袖效应，使大家“于无声处听惊雷”；对于“教学的依据、教学方式的变革、作业设计的改变、有效教学的实施、新学校文化的倡导、好课的基本追求、好教师的标准”以及“教师的人格魅力”和“教师个体职业幸福感的提升策略”等内容的解读与阐释，高屋建瓴建言，运筹帷幄献策，娓娓道来，丝丝入扣，兼容了理论的高度、生活的厚度和思想的深度；对于“教师职业生涯规划”和“现代学校校长的基本使命”的语重心长和真知灼见，则延伸了人生的长度、拓展了生命的高度、丰富了事业的维度，案例生动，坦诚真挚，互动共鸣，考量示范，情真溢于言表，意切涌上心头，博得了全体学员由衷的喝彩和发自内心的掌声。

美嗓专家薛建洲老师认为：“保护好教师的嗓音，就是保护生产力”。嗓音是人类表达语言的一种重要工具，嗓音的好坏直接影响着语言的表达能力，特别是对常用嗓音工作的教师非常重要。薛老师围绕教师提高嗓音的保健意识，运用科学的方法和手段进行训练，很好地保护嗓音，全面阐释了理念和方法，让人铭刻于心，终生受益。(www.xing528.com)

广东第二师范学院吴开华博士以《学生管理合法化：原则与要求》为题，由浅入深，从法理到实践，从案例到操作，从学生管理到防范措施，全面地诠释了依法治校和学生管理中的正当管理的必要性和策略。

深圳云顶学校校长杨坚主讲的是《教师的语言表达艺术》，却亦庄亦谐，睿智思辨，幽默风趣，立意高远，在阐述中表现出一种大家风范：不以文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事琐而弃研修；不以家事烦而怠育人！

深圳大学王晓均教授是一位知识渊博、成就卓著的资深心理学家，晓之以情，动之以理，他以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，以哲学家的眼光，睿智地抓住儒、道、释的理论精邃，以独特的见解把它们理论与现实生活紧密联系，来解读《教师的压力与心理健康调节》，解决人们生活、工作中的实际问题。他还像一位医学专家，深入研究人的心因性疾病类型又是那么透彻。家庭、社会、学校越来越对教师提出更高的要求，教师心理压力越来越大，直接影响到教师的身心健康。听了王教授的讲座，我知道了教师缓解压力和心理调适的方法：从积极的角度思考问题，合理把握“度”。我们要深信，人生的幸福是自己创造的。我们要建立合适的自我价值观，正确看待自己的工作，心态平和的努力，做一个家长满意、学生喜爱、学校放心的优秀老师。由此，我认识到：一个老师必须多读书、多思考，只有老师知识面广、有思想、有水平，才能在课堂上给学生以广阔的天地，才能打通学生思维上的结，才能放飞学生的心灵，学生才会喜欢你的课。

特级教师张玉彬老师从《理想课堂的构建与实施》出发，为我们讲述了理想课堂的实验意义和基本理论，明确了理想课堂的基本策略。构建理想课堂，必须进行教育教学改革。理想课堂坚持以学生发展为中心的教学目标，不仅关注学生的考试分数，更关注学生的需求，学生的情感和社会适应性的提升，从知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观，促进学生全方位的发展。他为我们讲述了理想课堂的实验意义和基本理论，明确了理想课堂的基本策略。构建理想课堂，是每一位老师追求和向往的目标。那么什么样的课堂是理想课堂？作为教师怎样才能使课堂充分活力、情趣与智慧？什么样的课堂能够使教师体验挑战，使学生享受学习？理想课堂，学生在教学过程中能做到全员参与，而不仅仅是个别学生的参与，全程参与而不是暂时片刻的参与，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。学生参与是激发学生思维的基本问前题。理想的课堂，可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，但是如果教师通过眼神来与学生勾通，传递愉快的情感和智慧信息，学生就会学习轻松，学得有兴趣。可见“情不通则理不得”，良好的习惯是课堂成功的基础。理想的课堂，它充满着自由轻松的氛围。理想的课堂，不在于它的有条不紊，也不在于它的流畅顺达，而在于它是否真下地让学生练习和实践，让学生在课堂上动脑、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。只要我们坚持新理念，研究新课标，开拓新思维，落实新课改，就必然会提高课堂的高效性。理想课堂才会真正成为“理想课堂”，才会受到师生们的欢迎。

由于固原也在探索推进高效课堂，所以高效课堂之于我们，虽说已不陌生了，但真正有所理解，还是聆听了深圳市福田区景秀中学青年教师曹雅婷的《打造让学生坐在驾驶位上的高效课堂》讲座后，颇受启示。课堂是全体学生展现才华的舞台。传统的教学，教师掌控着课堂一切。高效课堂首先要求教师要做好角色的转换，解决好学生的问题，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。要让学生主动参与、乐于参与，使人人能在舞台上展示风采，让课堂真正成为汇萃学生闪光点的舞台，让每个学生发挥潜能，成为学习的主体。在教学方法的选择上，要根据学生的实际情况，来运用各种各样的教学方法，真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。课堂上，要把更多的精彩留给学生，让学生在积极、愉快、轻松的环境中探求知识、巩固所学知识，最终完成知识向能力的转化。面向全体学生，构建和谐关系，是高效课堂推进中教师必须转变的理念。课堂上，要明确与学生的关系。在纪律管理上，是师生关系；在学习中，就是朋友、伙伴、合作关系。有了问题认真讨论，给学生提问题，纠正错误的机会。上课做到真动、全动、互动。老师和学生交流，学生和学生交流，真正打造一个开放的课堂，打造一个学生能够进步的一个平台。同时，教师还要注重学生心理和情感的变化，学生是一个复杂的群体，他们的心理个性千差万别，需要教师用心观察，根据不同的情感心理，提出不同的处理方法。随时关注变化，随时与学生进行语言交流。这样的课堂才会是和谐、高效的课堂。