（一）教学目标的含义
教学目标是教师在完成教学任务时所提出的概括性要求。它制约教学过程、方法和师生的课堂活动方式，所有的教学活动都是为了实现这一目标而设计的。因此它是整个教学计划的基础，是教学设计的起点。[1]
（二）教学目标的功能
衡量一项教学目标是否合理，就要看这个目标能否发挥应有的作用。目标不仅是教学活动的预期结果，而且是教学活动的调节者。教学目标一经确立，就会反过来给教学活动以积极的影响。
优秀教师的教学经验和教学论的研究都表明，合理的教学目标能够最大限度地发挥学生的学习积极性，积极地促进教学活动朝产生最大成效的方向发展。
教学目标对教学活动所起的作用主要有三种：指向作用、激励作用、标准作用。
1.指向作用(www.xing528.com)
教学目标的指向作用是通过影响人的注意力而实现的。有了明确的目标，人在活动中，就会把注意力集中在与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激干扰。
2.激励作用
教学目标的激励作用是指对学生学习的积极性和主动性能起到促进作用。教学目标能够起到激励作用，一是必须与学生的内部需要相一致；二是难易程度适当，符合“跳一跳”，才能摘到“桃子”的要求。一个难度适中的目标能够激发学生强烈的学习动机，引起持久的学习积极性，激励学生为实现该目标做出不懈的努力。一个过难的目标，会使学生望而却步，退缩不前；而一个过易的目标，又会使学生感到“没劲”，缺乏刺激力，从而视若无睹，引不起强烈的动机和兴趣。因此，在教学活动中，要想使教学目标充分发挥激励作用，教师就应当在研究学生的兴趣、动机、意志、知识和能力水平以及他们的个别差异上下功夫，只有这样，才能把握住学生的最近发展区。
3.标准作用
教学目标确定之后，是否达到了既定的目标，就成了衡量教学的尺度。在教学效果检测和评价中，教学目标的标准作用是显而易见的。教学检测就是以既定教学目标为标准用可靠的数据显示教学效果是否达到或在何种程度上达到了既定的教学目标。教学评价则根据检测结果对教学过程全面分析研究。其中一项重要内容就是看教学目标是否发挥了应有的作用。这就是说，一方面教学目标是检测教学效果的标准；另一方面教学效果也为评价教学目标的合理性提供反馈信息，以便在下一阶段的教学中对教学目标做出必要调整。
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