实施素质教育的灵魂是培养学生的创新意识、创新精神和创造能力，而科技教育活动着眼于培养学生的科学素养，是对小学生进行早期科学启蒙教育的重要举措，也是素质教育的重要组成部分，它以其独有的趣味性、知识性、科学性、实践性和创造性等特点，对培养学生批判思考和探究实践能力、发展作为现代社会公民所需的态度与技能有着重要作用。纵观当前基础教育现状，对于科学这门学科而言，还有许多要改进和深刻改革的方面。如何切实提高学生的动手能力，让学生在科技活动中感受创新的魅力，全面提高学生的科学素养，是一个重要的教育课题。下面具体谈谈A校开展科技教育创新活动的一些做法。
（一）让科学课堂充满活力
科学活动的本质在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素质，科学教育只有引导学生通过有趣的科学探究活动来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课堂应以探究为基础，引导学生能动地学习，让学生在参与活动的过程中，获得感受、体验并内化，感受探究的乐趣，让科学课堂洋溢着灵动的活力。
（二）让科技活动放飞梦想
1.关注氛围营造，打造现代化科普校园
良好的氛围是一种环境文化，虽然“桃李不言”，却能使学生不知不觉、自然而然地受此熏陶、暗示、感染。所以，学校环境文化设计必须强化环境育人意识，使校园环境充满着文化色彩，“努力使学校的墙壁也讲话”。A校通过打造“四廊一院一馆两角”等设施，向学生展示科学的神奇魅力。“四廊”分别为科普信息廊、科普知识学习廊、科学名人名言廊、科学发展史廊。科普信息廊、科普知识学习廊通过展示科普小知识，让学生认识到生活中处处有科学，并学会用科学知识去守护生命；科学名人名言廊向学生展示科学家的人生格言，教育学生向科学家学习，树立榜样；科学发展史廊向学生展示科学发展的历程，认识科学给人类带来的巨大变化。“一院”即科学院，包括科普电影放映室、金工工作室、航模工作室、环境研究所等，为学生的活动提供了场地支持。“一馆”即科技馆，包括壁挂式科技馆和昆虫馆，让学生通过静态观察和动态互动，感受有趣的科学现象，如虹吸现象、“怪坡”现象等，树立探索科学的志向。“两角”即动物乐园和植物角，由学生自行组建养殖和种植小组，配合科学课中生命教育教学内容开展种、养殖活动。
2.依托地方资源，整合课堂教学和科技活动
科技教育离不开活动开展，而科技活动开展又要以《小学科学课程标准》为指导思想，以科学教材内容和科学课的教学为依托，只有把课堂教学和科技活动有机整合，才能够有效提升科技活动内涵。
（1）开展植物研究活动
宿迁绿色植被覆盖率高，同时又是全国有名的杨树之乡，杨树种类多，种植范围广。如何让学生多方位、深入了解宿迁的植物，是对科学课中“植物”单元学习内容的拓展。科学组教师以“宿迁植物大搜索”为活动主题，结合三至六年级“植物”单元的教学内容，开展系列活动，如调查宿迁的稀有植物、宿迁杨树知多少、绘制宿迁珍稀植物分布图、制作植物标本、制作叶贴画、撰写观察日记、认养校园植物、种植绿豆芽等，让学生学身边的科学，学有用的科学。
（2）建立科技实践基地
只有让学生实实在在感受到创新给生活带来的巨大变化，才能激发他们创新的意识。为此，学校向一些大型的厂矿企业提出申请，建立实践基地。学校附近的秀强玻璃有限公司、彩塑集团、龙嫂食品有限公司、三元轮胎等都是科技含量比较高的企业。通过定期带领学生到这些企业参观，在他们心中播种“创新”“创业”的种子；通过定期组织学生到花卉基地社会实践，了解植物的生长周期，感受生命成长的喜悦。
（3）在学科教学中渗透科技教育
新课改强调的是培养学生的综合素养，关注的是学科间融合，学校的科技教育也应该渗透到各学科。各学科教师应在课堂教学中注重培养学生的创新思维，注意捕捉学科与科技教育的结合点，有意识地进行延伸、拓宽，增强学生的科技意识。例如，美术课上的叶贴画、石头画、版画等都是学生创造力和想象力培养的有效素材。语文课上培养学生养成良好的阅读习惯，向学生推荐并引导学生在课外阅读科普读物、科技书等，也体现了学科间融合。
3.开发校本教材，打造活动化课程
校本课程是在立足学校和地区的资源条件，满足学生多样化需求的基础上开发的课程，基于校情的校本课程开发与实践则成为学校课程建设的重要内容。同时也成为学校特色创建的主要抓手之一。学校科学组教师围绕科学教材“绿色环保”这一主题，开发环境保护校本课程“弯弯运河过我家”，通过教师和家长指导学生考察宿迁段运河的水质、水生物及两岸的生物生长情况，培养学生的环境保护意识，实现了对科学课程内容的延伸与拓展；系列科学探究校本课程“瓶子里的秘密”是对相对应年级教学内容的拓展，作为学生放学回家后的动手实践“作业”，让学生在做中玩、在玩中学，满足了学生个性化发展的需要。
4.着眼实际，创新科技教育活动形式
丰富多彩的科技活动是广大学生所喜爱的，学校应积极为学生搭建展示自我的立体舞台，让他们在活动中张扬个性、展示自我。
（1）开展科技主题月活动
学校根据季节特点及科学教材编排体系，开展科技主题月系列活动。即每月都有一个科技活动主题，全体师生围绕这一主题开展科技教育活动。例如，1月份的元旦、3月份的植树节、5月份的母亲节、9月份的教师节；学校结合环保教育主题，号召学生用零花钱购置树苗为大地添绿，提倡孩子们用废旧物品亲手制作小贺卡、小制作、绘画作品等作为礼物表达心意，让孩子们用行动践行“保护环境，节约资源，人人有责”的教育思想。
（2）以“普及+提高”的形式开展科技教育活动
所谓“普及”，是指以班级为单位，要求全员参与。例如，针对环保教育主题，要求一至六年级的每位学生每人认养一盆绿色植物，定期为植物浇水、施肥，并及时撰写观察日记，教师定期对观察日记进行评比，通过这样的活动，培养了学生的观察能力和爱护生命的意识。(www.xing528.com)
针对学生不同年龄的特点、知识水平以及技能差异，各年级开展不同类型的科技活动。例如，一、二年级以折纸、绘制科学幻想画等活动为主；三、四年级以建筑模型的设计制作、办主题科普小报等活动为主；五、六年级重点开展车模船模制作及操作比赛、头脑奥林匹克竞赛、科技小制作、小发明、写科普小论文等。各年级按照学校统一的计划安排，每周五下午开展相应的活动。
“提高”是指在学生自愿报名的基础上，组织一批对科技活动兴趣浓厚、思维敏捷、想象力丰富、动手能力强，具有一定个性特长的学生参加学校开设的金工、航模、车模、船模、头脑奥林匹克竞赛、科技小制作等校级科技兴趣小组活动。
通过对这部分学生的系统训练，带领他们参加各级教育主管部门组织的各种科技比赛，并对取得的优异成绩进行宣传，让这部分学生影响整个班级、整个年级、整所学校甚至是整个社会，在全社会营造爱科学、学科学的良好氛围。
（3）做大、做强科技节活动
科技节活动是一项十分有意义的课外活动，可以丰富学生的课余生活，对于培养学生的综合素质有着重要的作用。开展科技节活动首先要制订完整的实施方案，包括活动主题确定、活动安排、安全预案等。科技节要注重打造金牌活动项目，可以把学生喜闻乐见的、参与度高、科技含量高的项目作为每一年科技节的保留项目，把科技节办成展示学生优秀科技成果的盛会。A校的科技节每年都要开展十几项科技活动，其中班级之间科技对抗赛、小发明、小论文、小制作、奇思妙想等活动是每届科技节的保留节目，每年的科技节闭幕式上都要举行隆重的“石头娃科学院”小院士、小博士授衔仪式。在科技节活动结束后，还要关注科技节后续活动开展。总之，要让科技节引领学校的科技活动，让学生一直保持对科技活动的浓厚兴趣。
（4）利用各种媒体，传播科学知识
当今时代信息传播途径多样化，可以利用广播、电视、电脑等传播科学知识。例如，可以利用学校的广播电台、电视台开辟科学专栏，向学生介绍最新的科技动态，吸引更多的学生参与科普知识竞猜等活动，引领他们关注自然、主动探索与发现，培养他们的探究意识和好奇心。
（三）让科技比赛铸就辉煌
1.推动考核制度的创新
合理的考核制度是凸显学校特色的关键，它能够有效保护教师的积极性，有利于学校教育特色的良性发展。因此，学校应该构建并不断完善有利于提升特色内涵的激励体制。
（1）成立科技教育领导小组，加大考核力度
学校成立专门的科技教育工作小组，由专人负责督促科技教育工作，强化责任。同时从社会上聘请一些科技方面的专家作为顾问，定期参与学校的科技教育管理和指导。学校还要将科技活动纳入学校的工作计划和绩效考核工作中，把专、兼职科技辅导员的科技教育实绩作为其业务考核的主要内容之一，让科技活动组织得好、成绩突出的科技辅导员在绩效考核中“冒出来”，并把他们取得的成绩作为评优、评先的重要依据，以此激发广大科学教师的积极性。
（2）科学教师队伍专职化
一支素质过硬的科技辅导员队伍是保证学校科技活动正常开展、创新开展的关键。学校要通过“内培外聘”等方式，确保辅导教师队伍的数量和质量。学校内，要选派年富力强、专业素质好的教师担任科技教育工作，安排教师参加各级科技教育的培训和活动，并把辅导兴趣小组活动、实验器材的准备工作纳入科学教师的工作量，让更多的教师乐于担任科技辅导员，乐于从事科学教育工作。同时，还可以从社会上聘请部分科学研究专业人员、退休工程师充实学校的科学教育队伍。
2.推动家校联系改进
学校教育离不开家长和社会的支持。长期以来，模式化“教师讲、家长听”的家长会形式在很大程度上弱化了家长会的作用。为了充分发挥家长群体的作用，A校通过发放告家长书等形式，号召广大家长积极指导自己的孩子参加科技活动。例如，号召家长带领孩子到厂矿企业参观考察家乡的环境污染及治理；和孩子一起参加学校的科技活动比赛。如家长科技对抗赛等，有效地调动了家长参与学校活动的积极性，学校和家长之间的关系更加密切。
【注释】
[1]赵礼贞.小学科学单元整体教学设计与实践分析[J].探索科学，2021（5）：151.
[2]郭曼曼.“科学大单元整体教学”理念下教学策略[J].中外交流，2021，28（2）：1197.
[3]刘连香.小学科学大单元整体教学的目标研究——以一年级下册《动物》单元为例[J].数码设计（下），2020，9（2）：153.
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