基于核心素养的小学科学教学实践

科学是什么？通俗地说，科学是人们关于自然、社会和思维的知识体系，科学是人对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识。科学是一项反映客观事实和规律的知识体系的相关活动事业。随着科学以及技术不断革新，科学已经累积成为社会文化的重要内容。现代的观点是把科学视为一种不断前进和自我矫正的探究过程，所有的科学知识都是科学探究的结果，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。^[1]

科学的产生是由于社会实践的需要，主要是物质生产的需要。科学的任务是揭示事物发展的规律，探求客观真理。科学是人们改造世界的指南。

随着现代社会的发展，对科学内涵的认识也不断深化，涉及范围也越来越广，主要包含以下几个方面：知识体系、创造活动、社会结构、社会生产力、文化形态。

（一）科学是系统化的理论知识体系

科学知识主要包括两个方面的内容：一是客观事实。客观事实是科学的基石，如物理学家发现声、光、电、磁现象，原子结构，原子核的裂变和聚变；化学家发现各种化学元素，原子的化合和分解；生物学家发现生物生理过程，生物的遗传和变异现象，生物的分子结构；天文学家发现天体运动现象等。二是规律。例如物理学所揭示的能量守恒和转化定律、电磁运动规律、微观世界的波粒二象性原理、万有引力定律和运动三大定律；化学方面的门捷列夫周期表，光合作用；生物学方面的生物进化、遗传、变异规律；天文学方面的天体运动和天体演化规律等。这些都是概括了大量实验事实所总结出来的客观规律，是对事物的本质反映。因而，科学是如实反映客观事实，并对事实进行思维加工，揭示出客观事物内在规律的知识。

知识的系统化，即科学理论，也就是逻辑的科学概念。现代科学是建立在客观事实基础上，经过思维加工和逻辑论证后再经过实践检验的，有着严密的科学知识体系，它较好地反映了自然界的本来面目。

科学成为系统化的理论知识体系，是当代科学的重要特征。它是划分科学与非科学的根本标志。普通的常识和经验性的知识，只是零散的没有构成体系的知识，不能称之为科学。科学知识具有持久性，当一个强有力的学说力求保存下来，变得更加精确而为更多人所接受时要修正概念，而不是彻底地否定概念是科学的准则。

（二）科学是创造知识的认识活动

1.科学活动三要素

科学不仅表现为静态的知识，同时还表现为获取知识、探索自然奥秘的认识活动，是创造知识和加工知识的精神生产活动。它的活动包括了三个基本要素：探索、解释、考验。(www.xing528.com)

探索。探索即对人类生存宇宙的探索。开始于好奇心、求知欲，每一个人都在思考日常生活中有趣的事物。科学工作者设计假设、利用证据，通过调查、实验、思维加工，获取科学知识。

解释。解释是指对于探索过程中各种事物所做的解释。科学是一个产生知识的过程，这个过程要依靠仔细地观察现象，并且从观察中发现和提出能成立的理论。

考验。这是对所做解释的考证。科学的本质是通过观察来验证，如果科学理论只适用于对已经观察到的现象的解释，那还是不够的，必须对这种解释加以验证，要通过实验、数据去证实。

美国著名科学教育者路特福认为，科学是一种探究的过程，也是一种开放的、积极的研究过程。科学活动的目的是探索自然事实和揭示自然规律，它的活动方式是科学实验和理论研究，其成果则是知识。

2.科学活动的特殊性

科学活动是知识的生产，是人和物等要素组成的动态过程。科学活动有其特殊性，它包括科学劳动者、科学劳动的软件和硬件等要素。

科学劳动者。科学劳动者主要是指具有一定科学知识，会使用科学仪器、仪表、设备、技术装置，并采用科学方法去从事探索自然工作的劳动者。科学家、工程师、实验员、各类专业人员以及科学管理人员都属于科学劳动者范围。

科学劳动的软件和硬件。科学劳动软件分为两个方面：一方面是本学科、本领域的历史资料，前人认识的成果，各种实验资料、科技情报、图书期刊等，它是科学研究的原材料；另一方面是各学科领域通用之物，如思维方法、思维工具等科学方法，它是科学劳动者认识自然的主观手段。研究方法的正确与否关系到科学研究的效率。