随便谈谈而已，有兴趣阅读此文者切不能抱着过高的希望啊，因为希望越大，失望也越大。
复旦大学希德书院的学生戏称自己是“白加黑”——“白”，小白鼠嘛，学校拿他们做实验品了；“黑”，黑户嘛，希德书院在学校的很多部门没名儿，很多部门压根就不知道希德书院的存在。这个情况上学期初很严重，到现在好多了。好了，希德书院究竟是个什么东西，且听我罗嗦下去：
复旦大学推行通识教育的第一个大的举措就是成立复旦学院，现如今，每年9月进复旦大学的大一新生都在复旦学院学习，而传统的专业院系（如物理系等）只负责这些新生的教学（和科研实践）。为了进一步推广通识教育，自2011年9月起，学校新成立了一个希德书院，这个书院保留了复旦学院中来自4个专业院系的学生（这4个专业院系分别是：物理系、核技术系、社会学院（含心理学系）、中文系），也就是说，这4个专业院系的学生大一时属于复旦学院，而到大二就不属于复旦学院了，但也不回专业院系，而是呆在希德书院学习，直至他们大四本科毕业。显然，希德书院是为进一步推进全校本科生的通识教育而生的，她的任务巨大，她若成功，该模式将被推广至全校本科生；她若失败，学校也只能尝试其他途径推进通识教育了。
很荣幸，自2011年9月，接受领导的安排，我已经“非正式地”参与复旦大学希德书院的筹建至今已数月。从刚开始的任务不明确，到现在的分工明确，书院已经基本走上正轨。满怀欣喜之余，也有一些感慨不吐不快：
（1）当今大学生的感情（恋爱）问题已经成了困扰学生学业的头号问题。这个问题很多学生解决得不好。作为老师，我们需要做的还非常多，尽管作为老师的我们绝大多数都不是感情问题专家，只能硬着头皮上了。
（2）任何一项大的改革措施都会遇到方方面面的困扰或障碍，希德书院也不例外。遇到这些困扰或障碍时，常常因无章可循而四顾茫然。此时，唯一能支撑我们走下去的也只有信念和责任了。然而，环顾当今世界，最缺的好像就是信念和责任了。
（3）至今我无法评价希德书院是否已经成功，至少到目前为止她没有出现因为改革而产生的特殊的不安或不和谐。我能说的仅仅是，做好我们该做的，然后由学生、导师和领导去评价、去权衡、去纠正。(www.xing528.com)
（4）既然是改革，我们无法向领导请示更多、因为领导对未来的一些方向也不清楚，我们只能自己思考如何向下一步走去，领导同意，就做；领导反对，就不做；领导既不同意也不反对呢，也做。因为这是尝试，谁都不希望出错，领导也不例外，有些事情只有干下去才知道正确还是错误。
（5）我一直认为，如果学校老师什么都不教给学生，但是有一样务必需要教给学生，这就是“感恩”。很多学生不知感恩为何物，以致一直在索取，向父母索取、向老师索取、向社会索取……就拿父母来说事吧，待将来的某一日，父母老了，没了他所需的可索取之物，反而给他带来了无尽的麻烦，此时，没有感恩之心的他会怎么做呢？任何人、任何时候，没有任何理由抛弃父母，没有任何理由抛弃老师，没有任何理由抛弃社会！！！
（6）希德书院每位学生都有自己的导师，至于能否利用好导师提供的各种资源，是由学生自己决定的，而非导师。因为学生应该主动，“求学”二字何意？“求”老师教我“学”问嘛。
……
[1]此文最初于2012年3月2日发表于科学网博客：http：／／blog．sciencenet．cn／blog－683185－543254．html。
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