语文教材模式的发展前景：探究语文教与学

1.传统模式的创造性转换

传统的蒙学教材模式由于较好地解决了集中识字的问题，因而具有较强的生命力，且其结构形式简单，篇幅可短可长，呈开放型状态。剔除传统教材中的封建意识及一些陈旧落后的知识内容，渗透一些具有时代气息的新思想新知识新语句，同样能够适应新时代的要求，如一些较好的新编 《三字经》。转换成功的关键是必须使用最为常见的高频句词。句式要琅琅上口且富于变化，涵盖的内容必须相当广泛且是各类知识中最为重要并具有再生能力的 “内核”。总之要发扬蒙学教材基础性、高密度、可读性的传统优势。文选教材模式的发展方向是必须克服组合维度单一的局限，将有限的文选材料经过多种维度的组合考察，最大限度地发挥选文作为语文素质训练凭借的综合效应。

文章学教材模式要进一步实现由单纯的知识传授向提高文章读写能力的转向。语言学型教材模式应将体系的侧重点由知识转向应用，努力创建实际应用语言的知识系统。语法本位可以确立为短语，同时强调语言训练的篇章意识，可以编撰专门的语法训练范文，以进行更为高效的训练。最后，应有广阔的人文背景作为参照。唤醒汉语的民族意识、并在语言学前沿理论的统摄之下，使本模式更富有朝气。文学型教材模式的转换首先应在全新文学史观的观照之下，将选文的风格、体裁等各种比例重作合理配置。其次应重新拟定理论框架。借鉴比较文学、原型批评、结构主义等各种文学理论方法的合理内核，更全面更深入地理解文学的丰富内蕴。最后，要合理渗入华夏美学的重要范畴，克服教材中我国文学理论的 “失语现象”，努力高扬中华民族的自豪感。

知识型教材模式应更注重知识丰富内涵的全面开发，将狭义的语文知识与广义的人文常识联系起来，相辅相成地共同推进。能力型教材模式及自学辅导教材模式应使能级的确立与编排更具科学性，同时不可放弃作为终极价值的人文追求。(https://www.xing528.com)

2.语文教材模式的发展趋势

随着大量语文教材模式的出现，以及人们对教材编写的深入思考，语文教材的模式意识也逐渐由朦胧浑沌走向清晰自觉，具体表现为：（1）考虑日趋周全。对教材编写的三个基点 （社会、学科、学生）综合考虑，趋向三者的有机统一。教材编写的要求也日益提高 （要考虑思想性、科学性、启发性、趣味性、艺术性等等）。教材组织上要同时考虑逻辑系统和心理系统。教材组织方式上要吸收单元整体组合、目标核心组合和知能转化组合各自的优点。教材内容方面不仅要发挥传递——保存和传授——丰富文化的功能，还要发挥净化——提升和发展——更新文化的功能。范文系统中选文要注意各种比例配置恰当，要切合生活、“文质兼美”，并突破 “全文”的框架；知识系统要切实做到 “精要、有用、好懂”；助读系统的内容要日益丰富；训练系统要更追求科学有效。教材种类上要更重视完整配套。（2）科学理性增强。教材模式的出现不但有一定的理论基础，还要有成功实验的支持。学习借鉴传统及西方理论都应更加注意融会贯通，努力进行创造性的转换。另外，由于电脑技术的发达，统计手段日益先进，一些过去尚处于模糊状态的数据 （如常用字词句出现的频率等等）将日益趋向精确，并最终引出真正具有科学权威的国家标准。（3）个性更趋鲜明。在教材种类上，由近代多种教材的繁荣竞争，到现代几十年一贯的 “一纲一本”再到当代的 “一纲多本”，逐渐可能发展到 “多纲多本”。如此，教材的风格特色将更明显，教材模式也会更加丰富多样，以适应不同时间、不同地域、不同程度的学生的需要。（4）更新周期变短。随着生活节奏的日益加快、知识老化周期的缩短、社会要求的不断提高、学科理论潮流的迅速嬗变以及国际交流的广泛、文化渗透的深入等等，语文教材模式应更富弹性，更具开放性，以便自觉地进行范式更新即通过适时的增补修订等自我完善的方式使其具有更为顽强的生命力。