【摘要】：从我国语文教材的发展历史来看，语文教材模式的形成一般有以下五种方式：实践经验的总结升华。如在知识、能力之争背景之下出现的知识型和能力型语文教材模式。如随着信息时代的已经到来，随着全球意识、终身教育等等观念的深入人心，传播学型的语文教材模式也呼之欲出，这类教材模式往往具有体例的先进性、较强的综合性等特点，能反映出语文教材的发展方向。
从我国语文教材的发展历史来看，语文教材模式的形成一般有以下五种方式：（1）实践经验的总结升华。如文选教材经过长期的历史演变，积累了丰富的编撰经验，足以构成一种较为成熟的模式。该类模式的内涵往往特别丰富，同时有许多各具特色的亚模式。（2）自创理论的明确指导。如 《国文百八课》即是叶圣陶、夏丐尊在独有特色的文章学理论的自觉指导之下编撰而成的一部不朽的语文教材名著。这类教材模式往往厚积薄发，富有创见，但这样的教材范例实在太少，需要后来者多做努力。（3）学科体系的理论引导。语文到底是什么？众说纷纭。语言文学说是一种较有代表性的观点。1956年的分科教材即是主要根据语言学和文学的学科理论体系编撰而成的。这类教材模式强调根据以学科体系为基础的学习内容本身所具有的逻辑顺序性编排，因而往往忽略了学生的心理发展顺序，更多地适用于高中及以上层次的教材。（4）教学理论的实际应用。如在知识、能力之争背景之下出现的知识型和能力型语文教材模式。这类模式的特点就是目标明确、体系清晰，能较快地反映教育理论的最新成果。（5）其他理论的借鉴综合。如卢仲衡根据心理学的九条原则改革了数学教材，他所主持的中学数学自学辅导教学实验获得了极大的成功。受此启发，颜振遥主编了 《语文自学辅导教学试用课本》，同样获得了成功。（6）理论假设的前瞻设计。如随着信息时代的已经到来，随着全球意识、终身教育等等观念的深入人心，传播学型的语文教材模式也呼之欲出，这类教材模式往往具有体例的先进性、较强的综合性等特点，能反映出语文教材的发展方向。(www.xing528.com)
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