揭示读者意识在写作教学中的实际意义

目前作文教学的现状是令人堪忧的，突出表现在两个方面：一是效率低，二是学生的语言表达能力和思维能力较差。从学生的角度而言，绝大多数缺乏写作的动力和写作的热情；从教师的角度而言，教学的立足点不明确，没有立足于应用，脱离社会生活，过分追求 “高立意、精选材、巧谋篇”。其结果是陷入了“高要求、低效率”的困境。写作教学中倡导 “读者意识”显然有助于摆脱目前作文教学的这种尴尬的境地。理由如下：

1.倡导 “读者意识”有助于语言表达能力的提高。以符合读者能接受的要求和标准写作，无疑会对自己的语言运用和表达技巧提出相应的要求。如：写给自己看，要求说真话、心理话；写给朋友和同学看，要求真诚、平等；写给报纸、杂志，要求新颖、准确、有创造性。随着读者范围的扩大，学生就会对自己不断地提出新的目标和要求，从而使学生养成自觉、自能、自动写作的习惯，这正是我们语文教师所希望达到的。

2.倡导 “读者意识”有助于学生想像力、创造力的培养。学生以假想的读者为对象，在假设的场景发表自己的意见和表达自己的态度。面对不同的读者对象和各种场合，就需要学生具有多角度、多层面的思考能力，而多角度、多层面的思考能力又是想像力和创造力的主要构成要素。

3.在假设的情景中进行写作训练，有利于培养学生的实践能力，有利于写作和生活实践的沟通，有利于增强学生对社会的适应性。

4.只有具有 “读者意识”，才能充分认识自我，确立自我在写作中的主体地位，提高写作的自信心，而自信心的确立和提高又会有力地推动写作水平的提高。(www.xing528.com)

5.倡导 “读者意识”有利于增强学生的写作兴趣，从而促进学生写作水平的提高。

6.我们在平时的教学实践中常常鼓励学生写放胆文、自由文，但在教学中却苦于无法实施针对性的指导，“读者意识”写作教学观无疑从宏观和微观上为作文教学指导开辟了 “新”的渠道。

反思中学生作文训练中读者对象单一的问题，重提 “读者意识”写作教学观是十分必要的。它为我们摆脱目前作文教学的困境提供了一种较理想的方法选择，这是一个很值得广大语文教育工作者思考、探索的课题。