新世纪流行的资源共享、优势互补，对语文教学又是一种有益的启示：语感培养与思维训练各有优势，采用语感培养与思维能力培养的互补策略，就更有利于提高语文教学的质量。
互补策略是语文教学中语感与思维的双因性决定的，它要求在培养语感的同时，重视思维的参与和渗透，全面优化学生的语感能力，做到两者同步，有机结合，和谐共振，互补互强。互补策略告诉我们，语文教学中凡能双因互补，做到培养语感、优化思维，就有利于提高学生的语文素养。
语感与思维具有客观同步性。这种同步性，既表现在语言与思维的互相依存性，也表现在语感不光是对于语音和文字符号的感觉，也不光是对言语 （包括口头言语和书面言语）准确而又灵敏的感受、领悟能力，而且又是包含着感知、理解、情感体验在内的言语活动过程。但在语文教学中，必须强调，语感能力的培养更重要。因为如果说思维能力的培养是各科教学的共同任务的话，那么，语感能力的培养则是语文教学的特殊任务。语文课不是专门的思维训练课，因而，在语文教学中，必然以培养语感为出发点，通过与思维的结合，培养起学生优良的语感。它的机制应当是 “语感—思维—语感”。
以语感为重点，就要坚持思维训练为语感能力培养服务，将语感能力培养与形象思维训练、逻辑思维训练结合起来，并以语感能力培养为目标。(www.xing528.com)
新世纪是高度开放的世纪。现代物质生产的世界性决定了精神生产的世界性，它理所当然地要求语文教学呈现开放的形态，改变自身结构的滞后状态，不断地加以更新。新的现代教育观和现代科学观——大教育观念和大科学观念更为教育工作者所关注。一些具有广泛国际影响的教育教学理论及其新观点、新体系也将更好地为我国的教育工作者借鉴和消化。我国教育界在经历全盘照搬苏联和简单排斥西方教育理论的两个阶段以后，将伴随进一步的改革开放，迈向积极吸收利用的阶段。时代将要求教师在新的母语教育观的指导下，以崭新的姿态从事语文教学和研究。巨大的社会变革，还将促使科学教育大大增加在学校教育中的比重，并毫无例外地渗透到语文教学中。
新世纪又是社会大创造、科技大进步的世纪，生机勃勃的创造性劳动将是新世纪生活的主旋律。尤其是我国加入WTO以后，更面临大开放、大创造的国情。这就要求我们在语文教学中实施开放策略。过去以传授知识为主的旧教育将转变到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。
开放，就途径言，不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会
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