教师素质评价与能力素质评价

学校以教学为中心，教师是学校的根本力量。教师素质是教师搞好教学、教育工作的基础和条件，是一种长期起作用，并能决定今后发展方向的潜在因素。教师素质评价是教学评价的前奏，是一种基础性的评价。评价教师的素质主要从以下几个方面进行：

（一）文化知识素质

教师教学质量的高低，很大程度上取决于教师的文化知识水平。对文化知识素质的评价，在教师素质评价中占有十分突出的地位。文化知识素质主要包括以下内容：一是有丰富的专业知识，对所教学科的重点、难点、关键了如指掌，对学校的理论与实践问题有所研究，对学科发展的历史、现状和发展趋势有所了解；二是具有一定的教育学和心理学知识，较好地掌握教育教学规律、原则和方法，能洞察学生心理的变化；三是具有较宽的知识面，特别是能较全面了解与所教学科有关的知识，能不断开拓自然，技术和社会科学的知识面；四是具有一定的组织管理知识。

（二）思想道德素质

教师教书育人的职业特点，决定了教师不仅要有较强的专业知识，且要有较高的思想道德素质。其具体标准如下：一是热爱社会主义祖国和社会主义事业，坚持四项基本原则，坚持改革开放；二是事业心强，热爱学生，热爱教育事业，工作负责，有进取精神；三是具有协作精神，善于团结同志，严于律己，宽以待人，乐于助人；四是作风民主、正派，富有情趣，豁达大度，能起表率作用。

（三）能力素质

能力素质评价是教师素质评价的一项重要内容，它主要包括：

1．教学能力。熟练掌握教材，正确运用教法，准确评价学生，注重因材施教。

2．观察能力。根据学生的面部表情、举止，准确判断学生对所讲内容的理解情况，及时把握学生的心理变化。

3．表达能力。口头表达能力的标准是：语音清晰、准确，简洁易懂，生动有趣，逻辑性强，主次分明，抑扬顿挫，对学生有强大的感染力和吸引力。书面表达能力的标准是：字迹工整，书面表达流畅、简明、生动，条理清楚，能写出具有较高水平的文字材料，如教学总结、教改实验报告、教学研究论文、班级情况分析等，并能帮助和指导学生修改文字。(www.xing528.com)

4．创造能力。这一能力是教师做好教学、教育工作的重要保证。其标准是：具有丰富的想象力；在教学中能根据学生的特点，用新的形式和方法解决问题，成效显著；能积极开展各种探索性的教学实验。

5．实验能力和实际操作能力。随着科学技术的发展，现代化教学手段（如幻灯、电视、计算机等）广泛应用于教学中，教师必须具有一定的动手操作能力，理科教师还要有较强的实验能力。其具体标准是：从理论上熟悉各种现代教学设备、实验仪器的结构、性能和使用方法；掌握操作的基本程度；能自己动手进行实验操作，并排除故障，能对仪器设备进行简单维修和较好的保养。此外，操作能力还包括美术的绘画能力、音乐的伴奏能力、体育的技能技巧动作能力等。

6．思维能力。思考问题深刻，条理清楚，反应敏锐，善于把握事物各方面的联系和关系；善于全面思考和分析教学问题；在教学中善于独立地发现问题，解决问题；遵循逻辑思维规律，提出问题明确，推理严谨，层次分明，论证充分，结论可靠。

7．教育能力。有良好的组织教育教学活动的能力和正确处理人际关系的能力；善于培养学生的自学能力，并能因材施教；能恰当掌握教育机会，善于启发学生努力向上的积极性。

8．适应能力。具有一定的应变能力、感染能力和自学能力。

9．教学研究能力。能运用学过的教学理论分析教学过程中存在的问题，提出建设性的意见，指导教学实践，能进行教改实验，写出一定水平的实验报告和研究论文。

（四）个性品质素质

教师的个性品质对学生的个性发展尤其是对非智力因素的发展，具有一定程度上的影响。教师的个性品质主要包括教师的性格特征、气质特征、意志特征、思想行为特征、合作与竞争特征等。对教师素质进行评价，可从上面4种素质中选取若干指标，制定一个完善的指标体系。在制定指标体系时，可根据需要在内容上有所侧重。