帮助学生理解词语的方法很多，或出示实物；或打个手势作个动作等等。但有些词语看起来是比较容易理解的，但要用一句简洁明了的话说出它的意思并不容易理解。这时候就要通过投影，用形象的画面进行帮助。如四省市第九册《猫》一课中“闭息凝视”一词，学生在理解时就很难想象出猫当时的样子。教学时用投影，画一只猫趴在地上一动不动，聚精会神地看，描写猫等老鼠出洞时的神态。学生通过形象的画面并从中体会到这只猫这样的姿势一呆就是几个钟头，更进一步说明猫非常尽职。学生不但理解了“闭息凝视”的意思，而且也了解猫的性格。又如《鸬鹚》一文，课文生动形象地描写了渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，有许多动词用得非常准确。让学生体会这些动词在文章中的作用，学习它的用法这是我们教学的一个重点。一般的教学方法是由学生从课文中找出这些动词，体会它的作用。学生只能从字义中体会，特别是北方的学生，他们连鸬鹚是什么样子都没见过，更不知道它是怎样捕鱼的了。所以在理解这些动词和它在文章中的作用时就有一定的难度。这时我们选用恰当的电教媒体录像，把学生带到江南水乡，亲眼看看鸬鹚捕鱼，就有助于学生理解课文。具体教学过程：可由学生先读课文找出描写渔人动作的词和鸬鹚动作的词，再放剪辑好的录像，让学生仔细观察渔人的动作和鸬鹚的动作。然后学生讨论描写动作的词的意思及作用，这时学生就会很活跃，他们体会出“一抹”这个词说明渔人非常喜欢鸬鹚，不忍心真打它们，只是做一个下水的命令。体会“钻”字写出了鸬鹚入水的动作非常快。写鸬鹚“钻出”、“拍着”、“跳上”三个动词，它的作用是描绘出湖面热闹的场面和鸬鹚捕鱼的敏捷动作。写渔人“抓”、“挤”、“甩”的动作说明渔人取鱼时的利落劲儿。这样的教学，用生动形象的画面代替抽象的讲解，优化了教学过程。(www.xing528.com)
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