因为同时立项市课题和区课题，为加强课题组研究实力，课题组不断“招兵买马”，除了扩大到两班人马23个人外，还有一批批课例研究的临时观察员和共读团队包括上海市内、市外各种力量的共同参与，取得丰硕成果。
(一)课题影响力
2014年本课题立项的同时得到另一项通知，包括课题组4位成员在内的“王丽琴课例研究课程化工坊”通过市青年骨干教师团队评审，成为第一批32个团队之一，从此开始了团队与课题共成长之旅，共同研发的课例研训成果获2017上海市教学成果一等奖。
2015年2月，《初中生世界·智慧数学》各年级版在封三位置对本课题组进行了报道，2015年八年级10月刊再次进行了报道。
本课题一开头就受到市教研员刘达老师和市教科院杨玉东博士的关注，两位专家都亲临课题开题活动，提出指导性建议。
2015年7月，笔者与张娜老师在安徽怀远骨干教师培训中分别有半天的讨论介绍关于课例研究与课堂观察的研究方法。
2015年10月，课题组在市教研活动中作一天的关于课题研究方法的主题展示，包括两节展示课和关于前后测、课堂观察和单元整体教学的3个主题报告。2015年10月31日《青年报》对活动进行了报道。
2015年11月，本课题组承担市师资培训中心对口支援重庆万州数学骨干教师培训的半天内容。
2016年，课题组负责人在浦东教发院与来访的内蒙古科研主任交流科研经验。同年在济南为生命化教育团队与河南大学举办的教师培训活动中介绍自己的团队经验。
2016年，本课题组两位老师参与TALIS 2019的数学教师录像课前期的评价研究工作，2017年又有两位课题组成员加入其中，课题组4位老师一同经历了评价工具研发的相关研究。
张丽芝《弗赖登塔尔伴我行》入选张肇丰、徐士强主编的《教师读书的30种体验》(2017年华东师范大学出版社出版)以及《上海教育科研》(2017年第11期)。
2017年8月，《张丽芝：在数学史的密林中》作为《教师月刊》封面。
2017年12月，课题组潘清老师在中国教育学会学术年会的分会场进行模拟教学展示，本课题组5位老师参与了模拟教学课堂观察的小组活动组织。
2018年4月，张丽芝《数学经典共读中的个体角色与成长脉络——一位数学教师四年共读的体悟》入选吴为民、王丽琴主编的《读书与成长》(上海教育出版社出版)。(www.xing528.com)
2018年12月，课题组徐颖和徐志华老师在中国教育学会学术年会的分会场《走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验》中进行微报告。
2018年，课题组老师分别在台湾和上海的第三届华人数学大会中进行主题发言。
徐志华老师编著的《上海市高中自主招生专题讲座·数学》与《上海高中自主招生全真模拟卷·数学》2018年由华东师大出版社出版，并由华师大出版社召开新书发布会。
此外，课题组也多次在区教研活动、区骨干活动中进行经验介绍。
(二)相关出版或发表成果统计
在4年多的时间里，课例组研发的一套校本教材共8册由上海教育出版社出版(主编为课题组黄家礼老师)。课题组5位老师参与了《国家课程校本化数学学科教学指导手册》的编写及实践。
课题组成员发表论文总计81篇，论文发表数据统计见表7-3-6。课题组成员参与出版作品见表7-3-7。
表7-3-6 论文发表数据统计
表7-3-7 课题组成员参与出版作品
通过课题研究，组内外教师都获得很多成长：“再创造”的数学教育观让一批成熟教师找到自己的教学主张并积极宣讲、传播这种教育观；一批青年教师获得快速成长，3位教师晋级区骨干教师、5位教师进入区名师工作室、2位教师加入市名师后备培训、2位教师职称顺利进级。虽然其中一部分青年教师最终只加入区课题结题名单，但两个课题组长期的共同研究对这种成长起到积极作用。当然，课题组还通过共读、公微、课堂教学研讨等不同形式影响着课题组外的教师们。表7-3-8为课题组获奖统计。
表7-3-8 课题组获奖统计
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